1、“.....而是能够给线小学语文教师提供参考价值。最后，需要通过实证干预检验微课的效果，左右，比较符合小学生的认知特点，加上微课件微教案差不多几十兆，学生很容易拷到盘内，利用各种移动设备在线学习，并且随着信息化时代的到来，小学生基本上人手个移动设备，而微课短小精悍的特点比较适合信息化时代的教学，方便学生进行个性化学习。第，微课采用半结构化形式，半结构化就是完全结构化和无结构化之间的种类型，也就是虽然拥有定结构，但是处于变化中，具有开放性和动态性等特征，而微课半结构化特征就在于它可以不断修改和更新。小学语文微课教学存在的问题及对策论文原稿。目前我国各个省市也可以设计专门的答疑教师，切实为学习者提供免费辅导。参考文献邓竞赛小学语文教学中实施合作学习的理论和实践研究生物技术世界，肖安庆微课在小学语文教学中的创新应用教学与管理，沈宗琦试述小学语文高效课堂的构建思路科教导刊，刘福城......”。

2、“.....李通风微课小环境下教学模式的探讨以微课在小学语文教学中的应用为例中国现代教育装备，李伟平微课与新产婆术在小学语文教学中的应用学周刊，李威峰微课助推小学语文阅读教学的案例研究语文教师，张川，钱扬义国内外微课资源建设与应用进展远程教育杂小学语文微课教学存在的问题及对策论文原稿要建立相應的评价体系，记录学生的学习进程。目前美国可汗学院在评价体系方面已经比较完善，我国微课设计可以参考。笔者认为可以开发题库建立数据分析系统开发动机系统等，保证微课有足够的题目和知识点解析，也能够有翔实的数据分析学习者的学习效果，让学生能够直观感受到自己的学习，激发学习动机。完善平台管理体系从管理层面的角度来分析，我们需要完善平台管理体系，保证微课内容更加有序化。首先，需要将微课内容整理为具有定关联性的知识点，构成个知识网络，以课程标题形式直接展现知识点，让学习者在学习究深度......”。

3、“.....每个学校推举微课研究带头人，推动整个教研组共同参与到微课研究中。其次，应该加强微课教学的设计工作，在实践中检验理论研究的有效性，研究者设计微课教案不能仅仅呈现固定的设计模式，而是能够给线小学语文教师提供参考价值。最后，需要通过实证干预检验微课的效果，微课资源最终还需要运用于实际教学中，提高学生的语文成绩，而只有通过实证证明微课的价值，才能在广大教师和学生中推广。提高微课的社会交往能力从技术层面的角度来分析，首先，我们在的问题及对策论文原稿。摘要微课是针对传统课堂而言的视频教学资源，具有资源多样化操作简单灵活性强等特点，适合小学生的特点，有利于小学生的个性化需求，在目前小学语文教学中应用有着非常大的价值。首先阐述了微课的内涵及特点，然后对小学语文微课教学存在的问题进行了分析，最后总结了解决问题的对策......”。

4、“.....目的在于开发微课资源，提高教师利用微课教学的技能，最终能够为广大学生提供学习资源，目的还在于服务学生。但是微课平台目前的主要使用群体依然是教内容没有达到微从目前些教师的选题可以看出，微课的内容没有达到小而精。首先，根据微课的指导思想，教师应该集中于个问题，不仅要体现在时间短上，还要反映在教学内容上。但是很多教师在设计微课时并没有深刻把握微的内涵，经常使用加快语速或者压缩学习者的思考时间来保证微课的微，这样则会在十分钟内传递过多知识，导致学生无法接受。其次，微课的形式还不够规范，基本上过于微。微课是经过精心设计的信息化教学，通过多媒体呈现个知识点，虽然集中于说明个问题，但是也需要具备完整的教学活动，从目前的对微课研究的成果比较少，通过中国知网搜索，大约只能搜到篇左右的核心期刊，真正有影响力的研究成果比较少，大多都是泛泛而谈，缺乏规范的研究方法和研究过程。其次......”。

5、“.....导致线小学语文教师很难接受相关的培训，在实践中难免会出现各种问题，最终结果与預期存在定误差。微课设计可以说是将网络课程设计建设和研究集于体的复杂工作，需要定的理论指导，但是通过些教师的微课教学设计可以看出，大部分老师都没有掌握微课的正确设计方法，没有运用微课教学设计模式，不能在实践中检验撑，包括设计开发和评价各个环节，但总的来说探究深度不够。首先，目前对微课研究的成果比较少，通过中国知网搜索，大约只能搜到篇左右的核心期刊，真正有影响力的研究成果比较少，大多都是泛泛而谈，缺乏规范的研究方法和研究过程。其次，缺乏比较有影响力的微课学科带头人，导致线小学语文教师很难接受相关的培训，在实践中难免会出现各种问题，最终结果与預期存在定误差。微课设计可以说是将网络课程设计建设和研究集于体的复杂工作，需要定的理论指导......”。

6、“.....大部分老师都没有选题可以看出，微课的内容没有达到小而精。首先，根据微课的指导思想，教师应该集中于个问题，不仅要体现在时间短上，还要反映在教学内容上。但是很多教师在设计微课时并没有深刻把握微的内涵，经常使用加快语速或者压缩学习者的思考时间来保证微课的微，这样则会在十分钟内传递过多知识，导致学生无法接受。其次，微课的形式还不够规范，基本上过于微。微课是经过精心设计的信息化教学，通过多媒体呈现个知识点，虽然集中于说明个问题，但是也需要具备完整的教学活动，从目前的微课设计可以看出，教师基本上教师来解答学习者提出的相关问题，目前学生在通过微课学习小学语文知识点方面，不能与教师直接沟通，阻碍了很多疑难问题的解决，所以有条件的学校可以建立在线问题解答平台，而般学校也可以设计专门的答疑教师，切实为学习者提供免费辅导......”。

7、“.....肖安庆微课在小学语文教学中的创新应用教学与管理，沈宗琦试述小学语文高效课堂的构建思路科教导刊，刘福城，肖安庆，李通风微课小环境下教学模式的探讨以微课在小学语文教学中的应用为例中国小学语文微课教学存在的问题及对策论文原稿教学设计理论，这样就给微课设计带来了定难度。再次，微课应用效果缺乏实证研究，美国可汗学院是微课设计比较成功的案例，但是在国内还不成熟，导致很多教师和家长对这教学设计存在定质疑。而本文认为对微课应用效果最有发言权就是学生，微课如果能提高学生的成绩和效率，就证明了它的内在价值，但是并没有相关专家作此研究。最后，微课缺乏学习评价体系，通过学生的问卷调查可以发现，目前大多数微课学习只是孤立地看视频，而没有向教师反馈学习效果，而小学生又处于自觉性比较低的阶段，自然会降低他们的学习积极习效果，而小学生又处于自觉性比较低的阶段，自然会降低他们的学习积极性。此外......”。

8、“.....笔者通过对些学生学习微课的现状调查发现，学生基本上是利用手机观看微课内容，并没有进行同步在线讨论或者小组在线协作学习，所以人人交互存在些缺陷。人机交互也有待于进步完善，目前微课平台还没有比较完善的记录数据库。小学语文微课教学存在的问题及对策论文原稿。理论深度不够微课研究范围逐渐宽广，也有理论基础的支撑，包括设计开发和评价各个环节，但总的来说探究深度不够。首先，目前目的还在于服务广大小学学生，而小学生平时课业比较多，上网时间比较少，但是手机拥有率比较高，所以需要完善相应的移动终端软件，方便学生在课余时间利用手机观看相应的微课。最后，需要建立相應的评价体系，记录学生的学习进程。目前美国可汗学院在评价体系方面已经比较完善，我国微课设计可以参考。笔者认为可以开发题库建立数据分析系统开发动机系统等，保证微课有足够的题目和知识点解析......”。

9、“.....让学生能够直观感受到自己的学习，激发学习动机。完善平台管理体系从管理层面掌握微课的正确设计方法，没有运用微课教学设计模式，不能在实践中检验教学设计理论，这样就给微课设计带来了定难度。再次，微课应用效果缺乏实证研究，美国可汗学院是微课设计比较成功的案例，但是在国内还不成熟，导致很多教师和家长对这教学设计存在定质疑。而本文认为对微课应用效果最有发言权就是学生，微课如果能提高学生的成绩和效率，就证明了它的内在价值，但是并没有相关专家作此研究。最后，微课缺乏学习评价体系，通过学生的问卷调查可以发现，目前大多数微课学习只是孤立地看视频，而没有向教师反馈学是截取没头没尾的课堂教学片段，使学习者时不能了解其教学结构和课程说明，缺乏心理准备。目前的微课设计在内容上还缺少扩展资源，微课是以微视频为核心，并以微教案微练习微反思等支持性资源为配套的教学......”。