1、“.....从而养成科学锻炼身体的方法和习惯，提高身体素质。其次，要采用多样化的，因而很难保证体育教学的质量，甚至有的教育连最基本的队形步法简单的技能技巧都无法正确向学生传授，而是让学生以自由分组打篮球打乒乓球捉迷藏等方式随意进行，并不能达到较好的体育教学训练的目的。浅析农村小学体育教育现状及其对策论文原稿。，促进教浅析农村小学体育教育现状及其对策论文原稿也在大量向城市流动，受此观念的影响，部分农村小学年轻有为的老师不愿留在农村教书，而选择调动或辞职的方式到城市工作，体育教师的流失现象也是如此。农村小学体育师资的配臵相对于其他学科本就薄弱，加之人才流失......”。

2、“.....思想相对单纯，教师的言行引导对学生性格和习惯的养成起着较大作用。体育教师要转变传统的填鸭式教学模式，改变以教师为中心让学生被动接受知识的方式，要根据小学生心理特点和农村留守儿童较多的实际，充分尊重学生的人心素质提高我国国民身体素质的重要途径，而不是语文数学等主科教学的附属品。要正确处理和解决语文数学等文化课程与体育等文体学科的相互关系，使得农村体育教育严格按照教学大纲要求开展起来，使其真正成为提高农村小学学生素质教育的有效途径。农村学校要正确农村的小学生大多身体先天素质好......”。

3、“.....具有成为国家体育栋梁的潜力。如何改进农村小学体育教学，加强对农村小学生基础性的专业和系统的体育教学和训练，为国家输送体育后备人才，成为当前小学体育教育关注的重要课题。浅析农村小学学作出了相应规定，但在管理过程中监督力度不够，所谓的体育教育往往只是流于课程表安排的形式，体育课经常被语文数学等所谓的主要学科挤占，使体育教育课程不能得到全面贯彻落实。受传统思想观念的影响，部分师生认为上体育课就是单纯玩耍，没有专门教育的价值要根据小学生心理特点和农村留守儿童较多的实际，充分尊重学生的人格，加强课堂互动，积极引导学生真正参与体育教学和锻炼中，让课堂气氛活跃变得更加活跃......”。

4、“.....通过体育课程活动，提高身体素质，养成坚持锻炼身体的良好习惯和吃苦耐劳，使其真正成为提高农村小学学生素质教育的有效途径。农村学校要正确认识体育课堂作为全面提高农村小学生综合素质为祖国培养合格接班人的主阵地作用，把体育教学与素质教育课程改革紧密结合起来，逐步与其他课程教学融为体，共同促进素质教育成效的提升。体育老生传授，而是让学生以自由分组打篮球打乒乓球捉迷藏等方式随意进行，并不能达到较好的体育教学训练的目的。对加强农村体育教育的建议，提高对农村小学体育教学的认识要改变当前农村小学的体育教育状况，首先应转变观念......”。

5、“.....从家长的角度而言，大部门家长对体育教育关心度不够，关注的是其他文化课的成绩。关键词农村小学体育教育现状分析改进措施就现阶段我国国情而言，农村人口仍占大多数，因此小学教育阶段，相比城市小学，农村小学比例相对较大，小学体育教育的重心也在农浅析农村小学体育教育现状及其对策论文原稿。关键词农村小学体育教育现状分析改进措施就现阶段我国国情而言，农村人口仍占大多数，因此小学教育阶段，相比城市小学，农村小学比例相对较大，小学体育教育的重心也在农村。虽然教育主管部门对小学体育教调动或辞职的方式到城市工作，体育教师的流失现象也是如此......”。

6、“.....加之人才流失，导致出现体育课无法按照教学大纲要求正常进行的现象。即便不考虑人才流失的因素，受地方农村小学教师编制的制约，专职体育教师的配备远的坚强意志。农村的小学生大多身体先天素质好，具有吃苦耐劳坚忍不拔等优良品质，具有成为国家体育栋梁的潜力。如何改进农村小学体育教学，加强对农村小学生基础性的专业和系统的体育教学和训练，为国家输送体育后备人才，成为当前小学体育教育关注的重要课题。师要充分发挥在教学中的引导作用。小学生的可塑性较强，尤其是农村小学的学生相对城市小学生视野面相对较窄，思想相对单纯......”。

7、“.....体育教师要转变传统的填鸭式教学模式，改变以教师为中心让学生被动接受知识的方式分认识体育教育在小学教育中是不可或缺的素质教育内容，是增强学生身心素质提高我国国民身体素质的重要途径，而不是语文数学等主科教学的附属品。要正确处理和解决语文数学等文化课程与体育等文体学科的相互关系，使得农村体育教育严格按照教学大纲要求开展起来不到国家规定的要求，部分体育课由其他学科教师甚至由后勤保障人员兼任。非专业的体育教师未受过专业培训，体育教育的专业思想和业务素质不能达到教学大纲要求的水平，因而很难保证体育教学的质量......”。

8、“.....让学生在有效的时间里得到身心放松，为形成终身体育的意识和基本的体育能力打下坚实基础。随着我国市场经济和城市化建设快速发展的影响，各类人才也在大量向城市流动，受此观念的影响，部分农村小学年轻有为的老师不愿留在农村教书，而选择教学方式。基于小学生的年龄特征，小学生的生活应该是丰富而又富有童真的，因而小学体育的教学方式也要符合小学生的个性，不能味追求教学目标的完成而忽略其实际年龄，引发学生的厌学情绪，适得其反。可以开展些游戏教学模式......”。

9、“.....因而如果精选教学内容提高实效，达到教学大纲要求是教师需充分考虑的问题。首先，应选择能激发学生学习兴趣的项目进行教学。兴趣是最好的老师。教学内容的选择应注意照顾学生的行的现象。即便不考虑人才流失的因素，受地方农村小学教师编制的制约，专职体育教师的配备远达不到国家规定的要求，部分体育课由其他学科教师甚至由后勤保障人员兼任。非专业的体育教师未受过专业培训，体育教育的专业思想和业务素质不能达到教学大纲要求的水平，加强课堂互动，积极引导学生真正参与体育教学和锻炼中，让课堂气氛活跃变得更加活跃，让学生成为教学的中心和主体，通过体育课程活动，提高身体素质......”。