1、“.....这样的辩论，不但丰富了孩子的读书知理所当然地对曹操这个人物对国演义这部著作有了更为深刻和全面的认识和了解，从曹操身上得到更多为人处世的启示，也深入了解了些文学作品的表达方式。西游记中的孙悟空保护唐僧西天取经，路上斩妖降魔，他是出力最多的，也是最不讨好的，唐僧肉眼凡多种策略读好整本书论文原稿同的见解和看法，这时不妨来争上争，辩上辩。经典名著国演义中，大家对曹操这个人物形象褒贬不。方面他胸怀大志，智勇双全，择天下英才而用之，另方面他又生性多疑，宁可我负天下人，不可天下人负我，梦中杀近侍......”。

2、“.....迟早也是要被宰杀的。怀特却对此念念不忘，写下了散文猪之死，表达他满怀的伤感，散文猪之死也随之走进了班级阅读。还有同学给蜘蛛夏洛写信，问他为什么穷尽自己的生去拯救小猪威尔伯，是什么力量让他这样做的。孩子在写这些内容时兴致盎然，快乐和烦恼。有同学在给夏洛的网书的作者怀特先生的信中写道亲爱的怀特先生，我太喜欢这个承载着深厚友情的童话了，甚至到了种痴迷的程度。以至于想问问您是怎么想到用小猪和蜘蛛这两个角色来表达朋友之间真挚友情的，是什么给了您灵感来创编这样个策略给作者或书中人物写封信整本书阅读不同于单篇文章的阅读......”。

3、“.....很多孩子在阅读时容易流于形式看热闹，目十行走马观花。这样来，真的很难了解孩子到底有没有用心阅读。通过和孩子聊天开展问卷调查上网查找资料召开专题会议研讨等多方面背他出入教室，次次鼓励他找回自信，重新站起来。无形中，我又成了他的夏洛。其实，每个人在生活中直扮演着故事中的个角色，只是还没有学会去对号入座。鲁滨逊漂流记读后感中，孩子着眼现实生活中的鲁滨逊，写到了爸爸妈妈不在家的情况下，自己如尾处言两语写写这本书说明的道理带给自己的生活启示，以及从中得到的收获，这样来写读后感就是本末倒臵了。作为读后感，读是基础，感才是重点......”。

4、“.....整本书的阅读，核心词是个整字，阅读时要从整体。摘要小学语文新课程标准指出培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。时下，整本书阅读越来越受到家长老师和同学们的青睐，也为孩子们打开了文学的天窗，开启了书香童年的历程。随着孩础，实现语文核心素养全面提升的教学目标多种策略读好整本书论文原稿。关键词整本书阅读写信读后感演讲辩论中图分类号文献标识码文章编号在整本书阅读教学实践中......”。

5、“.....这样的写作切入点完全避免了以读为重点，自然而然地实现了感字当头。所以，只有当书本与生活相碰撞，整体与细节相结合，学生对整本书的认知和体验才能更立体更完整更深入多种策略读好整本书论文原稿于把生活和故事联系在起。夏洛的网中孩子的读后感没有仅仅停留在书中的角色层面，而是进步延伸到自己的现实生活中王老师在我学习掉队时坚持每天帮助我辅导功课，使我及时赶上学习进度，他就是我身边的夏洛。同桌的脚扭伤了，作为他的铁杆兄弟，我次读育人价值的双重提升。大量实践证明，不论是给作者或书中人物写信......”。

6、“.....或者是进行读书演讲会和辩论赛，这些策略可以有效地让整本书阅读真正走进孩子的内心，使这些经典著作在他们心底留下深深的烙印。阅读教学中，只有顺应学生的兴趣，观全书，有全局观落笔就要着眼细节，寻找几个探究点作为专题或切入点去深入挖掘，比如你或身边朋友与书中的哪个人物有类似点你们有没有遇到过类似的场景事情，有无类似的经验假如你是书中主人公，你会怎样做通过这样的拓展性问题引导孩子善子阅读量的增大，阅读质量成为老师和家长共同关注的问题多种策略读好整本书论文原稿。策略写读后感要写好读后感，首先要把握住正确的方向，不能跑偏......”。

7、“.....总有大篇幅的笔墨在复述故事内容概括情节，事半功倍的效果。教学中，引导孩子进行阅读，除了熏陶感染心灵，更重要的是要把自己的感受表达出来，让文字先从心灵走过，再从笔尖流淌出来，从口里讲出来，经历这样番读与写读与讲的历程，孩子的阅读就会变得更有价值多种策略读好整本书论文原稿用多种策略多维度开展阅读活动，整本书阅读的教学才能真正得到落实，不仅是数量上的支持，更是质量上的保证，真正达成让学生建构读整本书的经验，体验读书乐趣，养成读书习惯，发展思维品质，形成适合自己的读书方法......”。

8、“.....给他送去美好的祝福对呼兰河传中呼兰小城的人们高声呐喊，唤醒他们愚钝麻木的思想孩子用自己的声音诉说着善良和友爱理性的智慧和人性的光辉。这不仅锻炼了孩子的口才，通过人文价值的挖掘，也实现了，提升了思想认识和思维深度，还在深度挖掘书籍育人价值的同时引导孩子树立了正确的情感态度和价值观。策略读书演讲不光写能够表达所读所感所悟，通过演讲同样可以取得异曲同工的效果。在每周的读书课上，读完整本书的孩子在充分准备的情况下，到台多次错怪悟空，观音还给他戴上金箍，孙猴子本来已经是能者多劳了......”。

9、“.....这样的做法有失公平，孩子们愤愤不平难道有本事出力多的人就要处处受打压吗现实生活中到底是不是这样俗话说，理不争不明,孩子在激烈的争人的，却又恐失天下之人心，欲盖弥彰，用神秘感树立自己的威信这些描写成为孩子引经据论的点，大家争得面红耳赤，不亦乐乎。经过这样场激烈的辩论，每个人将读到的不样的曹操形象展现出来，这个人物形象也逐渐在孩子心中丰满清晰起来。节课下来，孩怀着研究的心态去做这些事情的。通过这种方式孩子与作者与书中角色进行深入对话，心灵上相互碰撞，从实际效果看......”。