1、“.....是设计沉闷。很多老师的文言复习课除了练习还是练习，活动设计单调枯燥，教师走心，学生分心，课堂沉闷为复习备考提供了极大的便利。初中文言文复习备考策略教师在文言文复习时要关注教学内容的确定，要从学生好学乐学的角度设计文言复习的重难点，致力于推进学生文言复习的深度和广度，引导学生学会提问学会质疑学会探究学会思考，培养学生文言复习能力。初中文言文复习的现状传统的文言复习备考存在的问题表现如智慧课堂环境下初中文言文复习备考策略论文原稿度大打折扣。是设计沉闷。很多老师的文言复习课除了练习还是练习，活动设计单调枯燥，教师走心，学生分心，课堂沉闷，或满堂灌，或满堂练。是信息技术水平低。没有认识到智慧学习环境对文言复习的促进作用，有些教师的视野较狭窄，综合运用信息技术水平能力较弱。智慧课堂环境下初中文言文复习备考策略论文原稿，不知道。给他命名的是谁呢半先生用自己的别名来命名的。初中文言文复习的现状传统的文言复习备考存在的问题表现如下第，学生方面。是缺乏兴趣。大部分同学对文言复习课不感兴趣，学习动机不强，文言的阅读能力有限，主动学习文言的行为极少......”。

2、“.....大部分同学迫于学业压力，死记硬背，文言知识陷入片面型课堂。智慧教育引领教育信息化的创新发展，从而带动教育教学的创新发展，已成为信息时代的必然趋势。因此，通过网络平台教学资源交互系统评价系统的整合建设了智慧教育平台，增大了课堂容量，提高了学生的课堂参与度，更重要的是，基于网络平台大数据的收集与分析，实现个性化的精准定位，提升教学质量。平台与胜者进行积分奖励。课堂第环节谁知我情意，是基于文言运用能力，即假设欧阳修来到松山湖，看到松山湖的美景，写了篇白话文，要求进行文白对译环绕松山湖的都是山，向湖的西南方向望去，青葱的林木，翠绿的竹丛，季常存。骑着单车走了里，就看到座亭子角翘起，像鸟儿张开翅膀样高踞在湖上，是半亭。建造亭子的是谁满堂灌，或满堂练。是信息技术水平低。没有认识到智慧学习环境对文言复习的促进作用，有些教师的视野较狭窄，综合运用信息技术水平能力较弱。智慧课堂环境下初中文言文复习备考策略论文原稿。复习课也是课，教师更要关注课堂设计的创新，要善于利用情境激趣，引导学生参与课堂学的活动。根据文言复习课的特点下第，学生方面。是缺乏兴趣......”。

3、“.....学习动机不强，文言的阅读能力有限，主动学习文言的行为极少。是缺乏方法。大部分同学迫于学业压力，死记硬背，文言知识陷入片面孤立和静止的状态，不仅耗时而且低效。是缺乏广度和深度。大部分同学仅关注教材文言文本，而对课外文言以及文言所传递课堂教学的融合，能够协助教师精准教学和精准备考，为探究学习和复习备考提供技术支持和资源支撑，通过对教学系统的要素即教师学生教学内容和教学媒体，影响课堂教学结构。我校是所慕课试验学校，全部使用教学，拥有北京中东莞教育等网络资源以及学业评测应读文言，从句读到语气停顿，从语态到语速的变化，都需要科学指导，让学生在复习中学有所获，学有所得。例如，我们复习小石潭记时，可与醉翁亭记进行串联复习，让学生反复阅读这两篇，让学生思考这两学习任务，实现作业统计成绩和课前翻转等功能，努力把智慧课堂和精准教学落实到文言课堂的每个细节中。通过实践，也引发了我们系列深度的思考，如何持续有效地推进智慧课堂，如何将个性化辅导和精准化复习备考在语文课堂上落地生根，将是我们持续实践探索的动力。参考文献王荣生......”。

4、“.....让学生受益终生。情境的激趣，设计的创新，能让学生乐在其中，枯燥乏味的文言也变得生动形象起来，改变了文言教学的生态，提升教学效益。复习字，意在重复之中有习得。教师在设计文言复习课时要指导学生如何阅读文言，从句读到语气停顿，从语态到语速的变化，都需要科学指导，让学生在复习学生不解，然后删去醉翁亭记虚词，再读，大家发现语速明显加快，再通过平板推送微课学习，学生很快发现虚词表语气，实词表语义。老师继续追问同样的游记散文，为什么会有这种差异呢学生不解，学生平板搜索柳宗元另外篇始得西山宴游记，文章开头即言居是州，恒惴栗，因而这与两者的背景心情有关，小石潭记是在柳学媒体，影响课堂教学结构。我校是所慕课试验学校，全部使用教学，拥有北京中东莞教育等网络资源以及学业评测应用平台，这些构建了个性化智能化数字化的教学环境，为复习备考提供了极大的便利。初中文言文复习备考策略教师在文言文复习时要关注教学内容的确定，要从学生好学乐学的角度设计文言复习的重难点智慧课堂环境概述智慧课堂是在信息技术的支持下......”。

5、“.....构建个性化智能化数字化的课堂学习环境，从而有效促进智慧能力培养的新型课堂。智慧教育引领教育信息化的创新发展，从而带动教育教学的创新发展，已成为信息时代的必然趋势。因此，通过网络平台教学资源交互系统评价系孤立和静止的状态，不仅耗时而且低效。是缺乏广度和深度。大部分同学仅关注教材文言文本，而对课外文言以及文言所传递的文化现象和文化内涵视而不见。第，教师方面。是内容偏移。大部分老师把文言复习的重点放在字词上，对文言课与文言复习课等不同课型区分不清，课堂定位不准，因此，重难点把握不住，课堂的有效，致力于学生学习兴趣的持续唤醒和文言能力的不断提升，体现在关键处讲解，在疑惑处点拨，设计基于学生学的活动。如在复习醉翁亭记时，课堂学生以作者欧阳修的身份参与课堂，主持第环节谁知我心意，看看谁了解我更多，即通过希沃白板的游戏功能进行赛的方式进行字词和理解大比拼，以用时最短，正确率最高的为的文化现象和文化内涵视而不见。第，教师方面。是内容偏移。大部分老师把文言复习的重点放在字词上，对文言课与文言复习课等不同课型区分不清，课堂定位不准，因此，重难点把握不住......”。

6、“.....这些构建了个性化智能化数字化的教学环境智慧课堂环境下初中文言文复习备考策略论文原稿朗读中自然呈现，学生也自然不用强记。因而，有方法的指导让学生实实在在地感受文言这些变化发生的同时也对我国教学活动带来了新的要求。对历史教学活动而言，在教学活动中，不仅要提升学生的教学成绩，而且更加注重学生学习能力和历史人文素养的有效培养。在初中历史教学活动中重视学生人文素养的初中历史教学中对学生人文素养的培养策略论文原稿能力核心素养的有效培养上，这遵循了我国教学活动的客观发展规律。在本篇文章中，笔者从初中历史教育工作者的教学角度出发，探究了学生人文素养的本质内涵，并且指出当前初中历史教学活动发展所遇到的问题，以此为重要组成部分。相比于其他学科而言，历史学科中的人文教学理念更强。历史学科的有效发展，不仅能够积累学生的历史知识丰富学生的历史视野，同时受其人文教学理念的影响，对学生的价值观核心素养的培养都有着重要意质内涵及重要价值对初中阶段历史教学活动中的人文素养赋予定的定义，则其指，在初中的历史教学活动中，历史教育工作者采取积极有效的教学措施......”。

7、“.....从而使得学生接受历史教学活动在开展以北伐战争为教学主题的历史活动时，历史教育工作者可以进行小组合作探究学习。将初中生由定的标准进行分组，鼓励学生通过小组合作完成教学任务。在这过程中，教师要和学生进行积极的互动，向学生渗透相关的育理念的教学号召，在历史教学活动中树立学生的历史学习主体地位，注重学生历史能力的有效培养，将学生人文素质教学理念贯穿到课堂的每环节。其次，历史教育工作者也要及时更新自身的历史教学方式。改进传统的灌输升学生历史教学能力为教学目标，采取探究式的历史教学方式。以人教版初中历史教材北伐战争为教学案例，笔者进行如下教学设计。以上就是笔者对在初中历史教学活动中提升学生人文素养的教学举措。总而言之，在笔者看学的方式，培养学生的人文素养在初中历史教学活动中，历史教育工作者，要注重对自身传统历史教学观念的革新。历史教育工作者要以新课程改革素质教育理念为中心，积极响应素质教育理念的教学号召，在历史教学活动中史活动时，历史教育工作者可以进行小组合作探究学习。将初中生由定的标准进行分组，鼓励学生通过小组合作完成教学任务。在这过程中......”。

8、“.....向学生渗透相关的人文理念和人文素养，鼓励学生展初中历史教学中对学生人文素养的培养策略论文原稿式历史教学法，在历史教学活动中以提升学生历史教学能力为教学目标，采取探究式的历史教学方式。以人教版初中历史教材北伐战争为教学案例，笔者进行如下教学设计初中历史教学中对学生人文素养的培养策略论文原稿学生人文素养的积极举措，创新历史教学的方式，培养学生的人文素养在初中历史教学活动中，历史教育工作者，要注重对自身传统历史教学观念的革新。历史教育工作者要以新课程改革素质教育理念为的有效度大打折扣。是设计沉闷。很多老师的文言复习课除了练习还是练习，活动设计单调枯燥，教师走心，学生分心，课堂沉闷为复习备考提供了极大的便利。初中文言文复习备考策略教师在文言文复习时要关注教学内容的确定，要从学生好学乐学的角度设计文言复习的重难点，致力于推进学生文言复习的深度和广度，引导学生学会提问学会质疑学会探究学会思考，培养学生文言复习能力。初中文言文复习的现状传统的文言复习备考存在的问题表现如智慧课堂环境下初中文言文复习备考策略论文原稿度大打折扣。是设计沉闷......”。

9、“.....活动设计单调枯燥，教师走心，学生分心，课堂沉闷，或满堂灌，或满堂练。是信息技术水平低。没有认识到智慧学习环境对文言复习的促进作用，有些教师的视野较狭窄，综合运用信息技术水平能力较弱。智慧课堂环境下初中文言文复习备考策略论文原稿，不知道。给他命名的是谁呢半先生用自己的别名来命名的。初中文言文复习的现状传统的文言复习备考存在的问题表现如下第，学生方面。是缺乏兴趣。大部分同学对文言复习课不感兴趣，学习动机不强，文言的阅读能力有限，主动学习文言的行为极少。是缺乏方法。大部分同学迫于学业压力，死记硬背，文言知识陷入片面型课堂。智慧教育引领教育信息化的创新发展，从而带动教育教学的创新发展，已成为信息时代的必然趋势。因此，通过网络平台教学资源交互系统评价系统的整合建设了智慧教育平台，增大了课堂容量，提高了学生的课堂参与度，更重要的是，基于网络平台大数据的收集与分析，实现个性化的精准定位，提升教学质量。平台与胜者进行积分奖励。课堂第环节谁知我情意，是基于文言运用能力，即假设欧阳修来到松山湖，看到松山湖的美景，写了篇白话文......”。