1、“.....因此，学生对童话有浓厚的学习兴趣。是兴趣可以转化为学习能力。当对童话产生了学习兴趣之后，在教师的引巧。在教师声情并茂的朗读中，学生既理解课文内容，对北风的嚣张和小鱼的勇敢有了充分的认识，又初步体会朗读课文的具体方法，掌握朗读的基本技巧方法。其次，在学生掌握了课文的生字词并熟悉了教学内容后，教师再指导学生把自己对童话的感受朗读出来同时，以分组朗读童话故事的教学现状和应对策略论文原稿步养成良好的学习习惯，形成自主学习的能力。目前的童话教学，部分教师的教育理念没有及时更新，教学方法陈旧，导致教学的效果不甚理想。童话教学主要存在以下几个方面的问题。童话故事的教学现状和应对策略论文原稿......”。

2、“.....苏教版年级上册的北风和小鱼这篇童话故事的教材中。童话教学的主要价值体现在以下几个方面。是童话故事反复的文章结构悬念的故事情节，符合学生好奇的心理特征同时童话优美的通俗明快的语言风格也符合学生的认知。因此，学生对童话有浓厚的学习兴趣。是兴趣可以转化为学习能力。当对童话产生了学习兴趣之后，来，让学生受到精神的鼓舞，导致学生的知识学习与思想认识相脱节其，由于方法陈旧，教师在课堂教学中还沿用传统的教学方法，未能灵活运用多媒体小游戏小组讨论等形式灵活开展教学活动，导致课堂教学枯燥无味，无法吸引学生的注意力。这样，使学生提不起学习的兴趣，使拓展阅读，培养学生的阅读习惯阅读教学不能局限在课堂中......”。

3、“.....让学生在生活中阅读。教师要根据课堂教学内容，布置定的课后阅读任务，鼓励学生在课后多读书读好书，养成自我阅读的良好习惯。大量的课后拓展阅读，能扩大学生的阅读量与知识面，为学生积累写作素顺利进行。比如，苏教版年级上册的色鹿文，讲的是色鹿救了落水的调达，而调达也发誓永不说出色鹿的住处，但在金钱的诱惑下，调达出卖了色鹿，最后受到了应有的惩罚的故事。教学后，教师要求学生续编故事。首先，引导学生厘清童话的故事情节和人物关系，使学生对课文的内结局。这样，能有效地锻炼学生的思维能力和表达能力。总之，在童话教学中，教师要根据童话的特征，用颗童心去教学，在留住学生童真的同时......”。

4、“.....提升学生的语文素养，唤醒学生对真善美的追求。参考文献陈健童话故事在小学语文教學中的渗透研究基性格特点。在写作时，教师应激活学生思维，让他们大胆想象，以激发学生的想象，确保学生写作的顺利进行。比如，苏教版年级上册的色鹿文，讲的是色鹿救了落水的调达，而调达也发誓永不说出色鹿的住处，但在金钱的诱惑下，调达出卖了色鹿，最后受到了应有的惩罚的故事。教励学生在课后多读书读好书，养成自我阅读的良好习惯。大量的课后拓展阅读，能扩大学生的阅读量与知识面，为学生积累写作素材，有效提升学生的语文素养。有感而发，培养学生的写作能力童话故事具有想象丰富语言形象的特点。在阅读过程中......”。

5、“.....让学生以小组为单位对故事进行讨论，着重探讨故事情节会如何发展最后，让学生充分发挥自己的想象，抓住人物的动作语言等进行描写，续写故事的结局。这样，能有效地锻炼学生的思维能力和表达能力。童话故事的教学现状和应对策略论文原稿教师可因势利导，从以下几个方面引导学生走进童话故事，进行写作。是写读后感，感悟人物形象思想内涵等是进行续写，深化对故事的认识是改编故事，创新故事内容，发展人物性格特点。在写作时，教师应激活学生思维，让他们大胆想象，以激发学生的想象，确保学生写作的课堂教学中还沿用传统的教学方法......”。

6、“.....导致课堂教学枯燥无味，无法吸引学生的注意力。这样，使学生提不起学习的兴趣，使课堂教学效益低下。童话教学的具体策略童话教学应具有形式多样方法多变等特征。在童话故事教础教育研究，崔秀花童话教学要有童话味教学与管理，。有感而发，培养学生的写作能力童话故事具有想象丰富语言形象的特点。在阅读过程中，教师可引导学生进行改编续编故事，这样既能深化学生对故事的认识，又能提高学生的写作能力，达到举两得的目标。在课堂教学中，学后，教师要求学生续编故事。首先，引导学生厘清童话的故事情节和人物关系，使学生对课文的内容情节有了充分的了解其次，让学生以小组为单位对故事进行讨论......”。

7、“.....让学生充分发挥自己的想象，抓住人物的动作语言等进行描写，续写故事的，这样既能深化学生对故事的认识，又能提高学生的写作能力，达到举两得的目标。在课堂教学中，教师可因势利导，从以下几个方面引导学生走进童话故事，进行写作。是写读后感，感悟人物形象思想内涵等是进行续写，深化对故事的认识是改编故事，创新故事内容，发展人物学中，教师应遵循童话故事教学本身的特征，采用多样化的教学方式，让学生充分感受到童话的魅力，从而提高童话教学的效率。拓展阅读，培养学生的阅读习惯阅读教学不能局限在课堂中，应延伸到课外，让学生在生活中阅读。教师要根据课堂教学内容，布置定的课后阅读任务......”。

8、“.....但学生所能掌握的知识很少，更没有掌握相应的学习方法是由于部分教师教育理念落后，没有将育人思想渗透到课堂教学中，未能将童话的积极向上开朗乐观等精神体现出来，让学生受到精神的鼓舞，导致学生的知识学习与思想认识相脱节其，由于方法陈旧，教师在领下，学生可以通过阅读自己去体会童话的情节和优美的语言，理解童话情节的曲折，感悟并积累童话优美的语言，对童话这种文体产生定的认知，从而将学习兴趣转化为学习能力。是当学生对童话产生了学习的兴趣，并具备定学习能力之后，在教师正确的指导下，学生逐步养成良好的形式，让学生互相学习互相帮助。最后，小组选出代表......”。

9、“.....让学生对内容进行再次巩固，深化阅读认识。这样的教学，既让学生掌握课文的内容，又培养了学生的阅读能力，达到了教学的目的。童话故事的教学价值与现状童话类文本集中编排第第学段的教材中。，所讲的内容是西北风在呼呼地刮着，而梧桐树青草小鸟小河都害怕了，只有水中的鱼儿没有屈服，直在与北风抗争到底，最终战胜了狂暴的北风的故事。由于刚刚人学，学生所认识的字词偏少，无法对课文内容充分理解。在教学活动中，教师先进行示范，让学生理解朗读的方法及技在教师的引领下，学生可以通过阅读自己去体会童话的情节和优美的语言，理解童话情节的曲折，感悟并积累童话优美的语言，对童话这种文体产生定的认知......”。