1、“.....叙述的顺序可分为顺时针顺序和逆时针顺序。在逆时针顺序复述的时候，所复述故事的发生发展顺序与实际顺序是不样的，复述者可以把扣人心弦的部分提前，也可以把结局提前进行复述。这样，给学生带来不。这时候，学生兴趣盎然，纷纷猜测老牛是怎么知道织女下凡时间的。这样复述故事，好玩有趣，学生的创造性复述的兴趣更强了。在复述故事的时候，教师可以让学生把文中海力布这个人称换成第人称我进行复述，要求学生尽可能地用自己的口吻把故事的前因后果讲清楚。尤其在复述即将到来的暴雨洪水部分的时候，鼓励学生以自己丰富的情感来增强故事的统编教材创造性复述的编排特点及实施策略论文原稿在叙述部分就有许多空白和中断的地方，这就为学生留下了无限的思索与创造性复述的空间。在复述他常常把看见的听见的告诉老牛，有时候跟它商量些事这部分内容的时候......”。

2、“.....在复述的时候，引导学生依据自己的想象，结合自己的生活经验，补充些有趣的事情伤心的事情或者让牛郎感到痛苦的事情。在复述仙女们商生根据小青蛇的话如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了，预测接下来海力布会真的变成石头有的学生则以逆向思维的形式进行猜想，接下来发生了件怎样的事情海力布既拯救了百姓，又没有变成石头。学生对故事的预测或者离奇，或者圆满，教师都要给予肯定，以激发学生的想象，使他们有种豁然开朗的顿悟，让故事复述得更加精彩。创造性复述把握教材中创造性复述课文的编排特点，并采取有针对性的教学策略，使学生的创造性复述能力得到提升。续编故事，猜想式复述续编故事作为创造性复述故事的种形式，教师可让学生从自己的生活经验和生活常识出发进行复述。在复述的时候，学生可以根据插图进行推测，也可以根据前文内容和人物的特点进行猜想式复述......”。

3、“.....教学这单元，就要把这语文要素落实到每个教学环节中。在课堂上，教师要把握好语文教材的编排特点，理解创造性复述的融创性整合性和坡度性特点，引导学生进行补白复述猜想复述体验复述变序复述，使学生感受到创造性复述的乐趣，获得语文素养的提升。关键词创造性复述统编教材编排以后会发生什么事情还可以变换顺序讲故事等。这就把复述故事和创造性理解有机地整合在起，更有利于学生的理解与接受。另外，在本单元的口语交际训练中，讲清故事的细节是口语交际的要求之。教学时，教师可以让学生在讲述的时候加上适当的动作人物对话等，还可以模仿人物的表情和动作进行讲述。这些都是学生在进行创造性复述时候应该把握的要读教材，把握教材的编排特点，并教给学生创造性复述课文的方法。这样，不仅可以促进语文要素在课堂中的落实......”。

4、“.....使学生创造性复述故事的兴趣更加浓厚在单元语文园地中，词句段运用板块提出了仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体的要求日积月累板块展示的是唐代诗人述体验复述变序复述，使学生感受到创造性复述的乐趣，获得语文素养的提升。关键词创造性复述统编教材编排特点统编语文教材年级上册第单元是民间故事单元。这个单元的导语是民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶，语文要素是了解课文内容，创造性地复述故事。何谓创造性复述呢创造性复述是指学生在理解文本内容的基础上，对文本内变成石头后还会发生什么事情这话题，对后续情节进行猜想，引领学生进行创造性复述。在教师的启发下，在复述的时候，有的学生根据小青蛇的话如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了，预测接下来海力布会真的变成石头有的学生则以逆向思维的形式进行猜想......”。

5、“.....又没有变成石头。学生对故事的预测统编教材创造性复述的编排特点及实施策略论文原稿点。统编教材创造性复述的编排特点及实施策略论文原稿。综上所述，要将创造性复述故事这语文要素落实到具体的教学中，教师就要认真研读教材，把握教材的编排特点，并教给学生创造性复述课文的方法。这样，不仅可以促进语文要素在课堂中的落实，而且也让学生真正体验到创造性复述故事给自己带来的乐趣，使学生创造性复述故事的兴趣更加浓厚也会得到增强。体现了整合性整合是统编语文教材的最大亮点与特色。这单元明确提出了解故事内容，创造性复述故事的要求。本单元语文园地的交流平台对复述故事的方法进行了列举，让学生明白创造性复述故事的方法。如，教学猎人海力布课，让学生以海力布的口吻来复述故事，这样让人产生种身临其境之感想象着讲故事，让学生想象下海力布变成石头式展开复述......”。

6、“.....教师可引导学生阅读资料袋中的内容，知道老牛是金牛大仙變成的。这时候，学生兴趣盎然，纷纷猜测老牛是怎么知道织女下凡时间的。这样复述故事，好玩有趣，学生的创造性复述的兴趣更强了。续编故事，猜想式复述续编故事作为创造性复述故事的种形式，教师可让学生从自己的生活经验和生活常识出发进行复述。在林杰的诗歌乞巧，这首诗的内容是关于牛郎织女的快乐读书吧板块为学生提供的内容是顶真的句式，这些句式的特点与牛郎织女课中你翻过右边那座山，山边有个湖，湖边有片树林的形式样，有助于学生更好地复述故事内容。这样集传统与创新于体的编排形式，不仅有助于学生对创造性复述有个更好的把握，而且在这梯度目标的训练中，学生的创造性复述能容进行积累与内化，并在此基础上进行重组表达的种综合性语言实践活动。在语文教学中，教师要认真研读教材，把握教材中创造性复述课文的编排特点......”。

7、“.....使学生的创造性复述能力得到提升。统编教材创造性复述的编排特点及实施策略论文原稿。综上所述，要将创造性复述故事这语文要素落实到具体的教学中，教师就要认真研或者离奇，或者圆满，教师都要给予肯定，以激发学生的想象，使他们有种豁然开朗的顿悟，让故事复述得更加精彩。摘要创造性地复述故事是统编教材年级上册第单元的语文要素。教学这单元，就要把这语文要素落实到每个教学环节中。在课堂上，教师要把握好语文教材的编排特点，理解创造性复述的融创性整合性和坡度性特点，引导学生进行补白复述猜想述的时候，学生可以根据插图进行推测，也可以根据前文内容和人物的特点进行猜想式复述。在复述故事的主线以及续编思路方面，要尽可能地让学生遵循作者的文路编者的思路等，鼓励学生依据故事情节去猜想续编，使学生尊重原文而不拘泥于原文，并逐步形成自己的复述特点，提升学生的复述能力。如......”。

8、“.....教师让学生围绕海力布统编教材创造性复述的编排特点及实施策略论文原稿象，结合自己的生活经验，补充些有趣的事情伤心的事情或者让牛郎感到痛苦的事情。在复述仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看这部分内容的时候，可以让班里的女生复述。在她们复述的时候，教师可鼓励她们把自己想象中仙女穿的衣服描述出来。在复述牛郎和织女第次见面时的情景这部分内容时，可以让学生先想象下她们会说些什么，再以男女生对话的形的体验感受，增强复述的乐趣。统编教材创造性复述的编排特点及实施策略论文原稿。创造性复述故事在课堂中的落实补充情节，补白式复述叙事性的文章往往会有些简略处省略处或者概括处，这就为学生提供了大量想象补白的空间。教学时，教师要根据文本内容的特点，把学生学习的兴趣点与认知冲突点等有机地结合在起，就文本的简略处铺开就文本的真实性。在复述海力布劝说乡亲们搬家这个地方......”。

9、“.....以对话的形式把海力布尽力劝说乡亲们搬家的情形表现出来，适当加上自己的语言。在这样对话过程中，学生可以真切地感受到文中人物的喜怒哀乐。作为教师，要根据学生创造性复述的情况，鼓励学生适当增添或者删减，及时变换语气语调，把握好声音的高低语速的量瞒着王母娘娘去人间看看这部分内容的时候，可以让班里的女生复述。在她们复述的时候，教师可鼓励她们把自己想象中仙女穿的衣服描述出来。在复述牛郎和织女第次见面时的情景这部分内容时，可以让学生先想象下她们会说些什么，再以男女生对话的形式展开复述。在复述老牛的话的时候，教师可引导学生阅读资料袋中的内容，知道老牛是金牛大仙變成故事在课堂中的落实补充情节，补白式复述叙事性的文章往往会有些简略处省略处或者概括处，这就为学生提供了大量想象补白的空间。教学时，教师要根据文本内容的特点......”。