1、“.....学生在这天可以穿着漂亮的新衣服，相要性以及如何实现学生口语交际能力的培养。最后，在课堂上展开辩论，我会先向学生展示辩论的礼貌形态和表达姿态，让学生模仿，使学生在这样的基础上进行辩论，产生口语交际的效果。学生在辩论中都能模仿着老师规范的形态，像个小大人口语交际能力培养的误区及应对策略论文原稿生口语交际的效果。学生在辩论中都能模仿着老师规范的形态，像个小大人似的完成辩论赛。教室交际会从单听说向多种口语方式转化想要实现口语交际能力的培养，必须对学生进行多种多样的口语训练......”。

2、“.....引导学生利用所学，实现交际目的。例如，有次我设立得到交际会奖励的目标，将男女学生分开，让男生通过自我展示讲故事组队竞赛等赢得女生的小红花，而女生则要赢得男生的小彩旗，选出获得支持最多的两位男女学生，由他们最终角逐练中实现学生口语交际能力的培养。例如，自我介绍独白新闻推荐辩论谈论讨论等等。每种形式我都在课堂上对学生进行过训练，但是要想在实际的口语交际中运用这些方式就需要创设相应的交际场景。所以，我会在每学期期末举办次教室交际会口语交际不是听说的简单叠加虽然听说的能力是口语交际的基础，离开了听说能力的培养......”。

3、“.....无源之水。但必须认识到，口语交际能力更是对听说能力的整合，它不是听说能力的简单叠加，而是以整体交际功培养和塑造学生的语言表达与交流，那么将会对小学生未来的学习生活产生积极影响，而教师的教学也会取得事半功倍的效果。口语交际能力培养存在的认识误区作文和阅读能力优不代表口语交际能力也好许多教师简单地认为只要阅读和作文好口问题，使他们的交际能力得到了提升，传话的准确度也越来越高。当然传话教学的方式是多样的，有时我则要求学生尽可能地将所传的话描述成段文字......”。

4、“.....在保证传达意思准确的情况下，需要学生引入定的情感传达，联系最紧密最具社会实用价值的技能，对学生未来的全面发展起着至关重要的作用。口语交际能力培养的误区及应对策略论文原稿。当有位学生将话传到持有纸条的学生处的时候，持有纸条的学生就可以对照纸条内容，检验传话效果，并宣布小学是学生语言成长和塑造的重要时期，如果能在这时期以实际口语交际为目的，培养和塑造学生的语言表达与交流，那么将会对小学生未来的学习生活产生积极影响，而教师的教学也会取得事半功倍的效果......”。

5、“.....忽视对学生听话和说话的训练，更遑论口语交际能力的培养了。事实上，口语交际更侧重于人与人之间的双向交流，是现代信息化时代最便捷与生活联系最紧密最具社会实用价值的技能，对学生未来的全面发展起着至关重要的作用课程标准提出的口语交际能力的培养却依然不太重视。这方面是由于口语交际能力考查和评价体系的缺失，另方面则是因为教师并未意识到口语交际能力的重要性。小学是学生语言成长和塑造的重要时期，如果能在这时期以实际口语交际为目的，身社会价值的种能力，也是种生活能力。教师必须清楚地认识到这点......”。

6、“.....口语交际能力培养的策略在此，结合自身教学经验，谈谈如何在听话说话训练中实现学生口语交际能力的培养实现传情达意的训练目的。通过这样的方式，学生在日常的交际中既能做到准确引用所学所积累的内容表达意思，同时还能实现口语交际的情感表达，丰富交流内容。口语交际能力培养的重要性新课程标准提出后，些现象得到极大改观，但是对新传话游戏结束。然后在上课的时候，公布纸条内容并讓学生自我检验所传的话是否准确，找出哪个同学传话出了问题。学生在这种游戏中......”。

7、“.....同时在自我和相互检查中在教师有意识的引导下发现并改正了在交际中出现的文和阅读能力优不代表口语交际能力也好许多教师简单地认为只要阅读和作文好口语交际就定好，忽视对学生听话和说话的训练，更遑论口语交际能力的培养了。事实上，口语交际更侧重于人与人之间的双向交流，是现代信息化时代最便捷与生活。口语交际能力培养的重要性新课程标准提出后，些现象得到极大改观，但是对新课程标准提出的口语交际能力的培养却依然不太重视。这方面是由于口语交际能力考查和评价体系的缺失，另方面则是因为教师并未意识到口语交际能力的重要性......”。

8、“.....离开了听说能力的培养，口语交际能力的培养就会成为无本之木，无源之水。但必须认识到，口语交际能力更是对听说能力的整合，它不是听说能力的简单叠加，而是以整体交际功能为出发点，帮助学生实现其自互间交流做游戏歌唱或者舞蹈。学生对这样的交际会兴趣极高，都积极准备各自的小节目。教师不能就此放学生自由玩耍，而是要确立定的交际目的，引导学生利用所学，实现交际目的。例如，有次我设立得到交际会奖励的目标，将男女学生分开似的完成辩论赛......”。

9、“.....必须对学生进行多种多样的口语训练。口语交际能力培养的误区及应对策略论文原稿。例如，自我介绍独白新闻推荐辩论谈论讨论等等。每种形式我都生更高的培养目标。在小学语文课堂中，教师和学生往往不重视口语交际能力的培养，甚至有的教师简单地认为只要作文和阅读能力好，学生的口语交际能力自然就会好。对此，以听话和说话的课堂训练为切入点，谈谈学生口语交际能力培养的重，向全班男女同学不分组拉票，充分展现交际手段赢得交际会奖励。口语交际能力培养的误区及应对策略论文原稿。最后，在课堂上展开辩论......”。