1、“.....因此，在教学的时候，教师就可以把青松这篇文章推荐给学生，让学生展开群文阅读。由于有了夹竹桃和广玉兰这两篇课文的阅读经验，在阅读青松这篇文章的时候，教师就可以以导学单的形式鼓励学生自适合学生阅读的群文阅读策略，通过立足单元主题拓展文本内容等途径引导学生进行阅读，让学生掌握语文学习的方法。浅析群文阅读的教学价值及实施策略论文原稿。拓展文本内容，实现群文阅读在群文閱读中，除了以单元文本内容展开群文阅读之外，教师还可以引领学生从篇课文出发，再从课外选择些与文本内容相似的文章引领学生浅析群文阅读的教学价值及实施策略论文原稿发展最后，在群文阅读的时候，学生会对相关或者相类似的文章进行比较品评，有利于学生的审美鉴赏与创造能力的发展。群文阅读的实施策略在阅读教学中......”。

2、“.....更重要的是实施。群文阅读读什么怎么读这在文章的选择上显得尤为重要。只有选择好适宜的阅读内容，才能真正提升群文阅读的教学生展开我爱祖国大好河山为主题的群文阅读活动。由于这篇课文在内容和表达方法上都具有定的相似性，教师让学生就这些课文及相关的课外文章在语言表达上的异同点进行比较阅读，并对写景类文章的表达方式进行概括，这为学生今后写作写景类文章奠定了基础。浅析群文阅读的教学价值及实施策略论文原稿。群文阅读，提升学生素养阅读的内容大都具有相似性，使学生感受到语言多样化的特点其次，群文阅读常常从理解归纳总结等方面引领学生阅读，有助于学生思维的发展最后，在群文阅读的时候，学生会对相关或者相类似的文章进行比较品评，有利于学生的审美鉴赏与创造能力的发展。群文阅读的实施策略在阅读教学中......”。

3、“.....群文阅读是种新的阅读教学模式，对拓宽学生的阅读视野提升学生的语文核心素养具有重要的作用。因此，教师要明确群文阅读的教学价值，努力探寻适合学生阅读的群文阅读策略，通过立足单元主题拓展文本内容等途径引导学生进行阅读，让学生掌握语文学习的方法。立足单元主题，实现群文阅读单元整合就是把内容相总统以后取得的些成就等方面的资料，让学生阅读。这样的群文阅读形式，不仅是对文本内容的深挖，更是对文本内容必要的补充。它可以极大地满足学生的好奇心与求知欲，使学生在对林肯的全面了解认识后对林肯进行较为中肯的评价。可见，群文阅读的范畴很广。它不仅可以指多篇文本，也可以由篇课文辐射出来的相关文本等。通过群文进了学生对状物类文本的认识，而且丰富了学生的阅读经验，开拓了学生的阅读视野，提升了学生的语文能力。在群文阅读中......”。

4、“.....再加上从课内向课外迁移运用，学生的语文核心素养也自然得到了极大的提升。补充文本内容，实现群文阅读在群文阅读的时候，在文章的选择上，可模式。这样教学，不仅可以丰富学生对相似文本内容的认识，而且还可以让学生把在课堂中学到的阅读方法迁移运用到课外阅读中，拓宽学生的阅读视野，丰富学生对文本内容的认识。如，苏教版年级上册的广玉兰和夹竹桃这两篇课文，都是状物类的文章，在表达方法上都是通过对花的形状颜色以及花语等方面展开描写，充分表现出作者对花的阅读素养得到全面的提升虽然教材如今已经逐步向单元整合的方向发展，但如果仅限于在同主题文章的教学，就不能满足多样化阅读的需要。目前，学生的阅读还普遍存在着速度慢数量少等问题。要想改变这种现状，就要采取群文阅读的策略。它可以根据文章内容之间的联系......”。

5、“.....这样教学，由课内浅析群文阅读的教学价值及实施策略论文原稿阅读，学生的知识储备丰厚了，对文本的解读深刻了，这样学生的阅读理解能力就自然会达到个新的高度。综上所述，群文阅读作为种新兴的阅读形式，无论是教学内容还是教学方法，都对传统的教学提出了挑战。因此，在阅读教学中，教师要重视群文阅读的教学，并采取恰当的方式引领学生进行高效阅读，使学生的阅读素养得到全面的提升国的主题。这篇课文是这单元的最后课。这是编者意图的体现，是对爱人爱家爱国的补充。因为个人，不仅要爱人爱家爱国，还要胸怀坦荡仁爱正义宽容大度，这样才是个完整的人伟大的人。因此，在教学这篇课文时，为了使学生对林肯有更多的了解与认识，教师可以把林肯在演讲时的原稿拿来让学生与文本进行对比，并相机补充林肯在当选比......”。

6、“.....让学生阅读。这样的群文阅读形式，不仅是对文本内容的深挖，更是对文本内容必要的补充。它可以极大地满足学生的好奇心与求知欲，使学生在对林肯的全面了解认识后对林肯进行较为中肯的评价。可见，群文阅读的范畴很广。它不仅可以指多篇文本，也可以由篇课文辐射出以采取单元主题的阅读形式可以采取篇带多篇的阅读形式还可以采取以篇文章为基础，进行相关内容的补充的阅读形式。这样的阅读不仅是对文本内容的必要补充，而且使学生对文本内容的认识深刻了，并学到更多的阅读方法，提升了学生的语文能力。如，苏教版年级上册的鞋匠的儿子这课，所在的单元是组写人的文章，包含爱人爱家爱的喜爱之情以及高雅的人生志趣。这两篇文章在表达上还有个共同点，那就是具有丰富的想象力与定的趣味性。因此，在教学的时候......”。

7、“.....让学生展开群文阅读。由于有了夹竹桃和广玉兰这两篇课文的阅读经验，在阅读青松这篇文章的时候，教师就可以以导学单的形式鼓励学生自主阅读。这样教学，不仅促课外，不仅丰富了阅读的内容，而且拓宽了学生的阅读视野，促进了学生阅读能力的提升。浅析群文阅读的教学价值及实施策略论文原稿。拓展文本内容，实现群文阅读在群文閱读中，除了以单元文本内容展开群文阅读之外，教师还可以引领学生从篇课文出发，再从课外选择些与文本内容相似的文章引领学生展开阅读，形成的群文阅读来的相关文本等。通过群文阅读，学生的知识储备丰厚了，对文本的解读深刻了，这样学生的阅读理解能力就自然会达到个新的高度。综上所述，群文阅读作为种新兴的阅读形式，无论是教学内容还是教学方法，都对传统的教学提出了挑战。因此，在阅读教学中，教师要重视群文阅读的教学......”。

8、“.....使学生浅析群文阅读的教学价值及实施策略论文原稿人的文章，包含爱人爱家爱国的主题。这篇课文是这单元的最后课。这是编者意图的体现，是对爱人爱家爱国的补充。因为个人，不仅要爱人爱家爱国，还要胸怀坦荡仁爱正义宽容大度，这样才是个完整的人伟大的人。因此，在教学这篇课文时，为了使学生对林肯有更多的了解与认识，教师可以把林肯在演讲时的原稿拿来让学生与文本进行对主阅读。这样教学，不仅促进了学生对状物类文本的认识，而且丰富了学生的阅读经验，开拓了学生的阅读视野，提升了学生的语文能力。在群文阅读中，学生对这几篇文章的语言美表达美形式美等自然会有深刻的体验，再加上从课内向课外迁移运用，学生的语文核心素养也自然得到了极大的提升。补充文本内容，实现群文阅读在群文阅读的开阅读，形成的群文阅读模式。这样教学......”。

9、“.....而且还可以让学生把在课堂中学到的阅读方法迁移运用到课外阅读中，拓宽学生的阅读视野，丰富学生对文本内容的认识。如，苏教版年级上册的广玉兰和夹竹桃这两篇课文，都是状物类的文章，在表达方法上都是通过对花的形状颜色以及花语等方面展开效益。立足单元主题，实现群文阅读单元整合就是把内容相似或者题材相同的文章集合到个单元，统展开阅读。苏教版语文教材有许多单元的文章主题或者题材都非常接近。摘要新课程理念下，群文阅读是种新的阅读教学模式，对拓宽学生的阅读视野提升学生的语文核心素养具有重要的作用。因此，教师要明确群文阅读的教学价值，努力探寻语文核心素养主要包括语言运用与建构思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与发展等方面的内容。群文阅读是有助于学生语文素养提升的有效方式，这有以下几个方面的原因。首先......”。