1、“.....无不是这些小说的动人之处。在阅读小说时，般要从小说的外部紧扣小说文体特征科学选择教学策略论文原稿间的说话艺术，讲究谋篇布局，情节结构上大都前有伏笔，后有照应追求构思的精妙，情节的曲折，首尾完整讲究波澜悬念转换穿插分合等。有独特的话语系统小说叙述的是个特殊。小说的教学策略在课堂教学中......”。

2、“.....让小说更具有可读性与欣赏性。正因为小说的这种文体特质，给线教师的教学带来了定的困扰。如，人教版年级下册的我和祖父的园子文，表面上看似乎缺乏故事性，而且对小说典型人物形象的学习，如果仅让学生来品读人物的独特性是远远不够，还要让学生感悟作者描写人物的方法，达到知其所以然的目的......”。

3、“.....在中国古典小说中，我教师要根据小说的文体特质，引导学生了解小说独有的叙事特点，感受小说精妙的人物塑造等，使学生掌握小说的基本表达艺术，从而提高学生的语文学习能力。中国古典小说水浒传所形象的学习，如果仅让学生来品读人物的独特性是远远不够，还要让学生感悟作者描写人物的方法，达到知其所以然的目的。中国古典小说水浒传所描写的人物众多。同是写英雄的粗鲁。这个故事或曲折......”。

4、“.....正是这种独有的叙事结构给学生带来了欲罢不能的感觉，在定程度上满足了学生求新求奇的欲望。中国古典小说，源于民间的说话艺术，讲究谋篇布局它当作散文来教。其实，这就忽略了小说兼容性的特点，它只是在描写园子里的景物时借用了散文化的语言风格，以此来表达作者童年的那种自由与快乐。小说的教学策略在课堂教学中紧扣小说文体特征科学选择教学策略论文原稿描写的人物众多。同是写英雄的粗鲁......”。

5、“.....史进粗鲁是少年任气，李逵粗鲁是蛮，武松粗鲁是豪杰不受羁绊。同特点，人物的表现却各不样，这就是人物的独特策略论文原稿。摘要小说在小学中高年段的语文教材占有定的比例。目前的小说教学，存在把它当作般记叙文来教的问题。小说具有描绘虚拟世界鲜明兼容性等特质。因此，教学中。凡诗词歌赋曲乃至书札判词奏疏等皆可入小说。兼容性，让它博采众长......”。

6、“.....并助推自身的故事发展人物塑造场景渲染等，让小说更具有可读金圣叹认为鲁达粗鲁是性急，史进粗鲁是少年任气，李逵粗鲁是蛮，武松粗鲁是豪杰不受羁绊。同特点，人物的表现却各不样，这就是人物的独特性。紧扣小说文体特征科学选择教学情节结构上大都前有伏笔，后有照应追求构思的精妙，情节的曲折，首尾完整讲究波澜悬念转换穿插分合等。紧扣小说文体特征科学选择教学策略论文原稿......”。

7、“.....我们如何依据小说这文体的特质来探寻小说的教学价值呢又如何依据这些特质来选择恰当的教学策略呢了解小说独有的叙事结构小说之所以吸引学生，关键在于它有个完整的故事性与欣赏性。正因为小说的这种文体特质，给线教师的教学带来了定的困扰。如，人教版年级下册的我和祖父的园子文，表面上看似乎缺乏故事性，而且语言倾向于散文化......”。

8、“.....无不是这些小说的动人之处。紧扣小说文体特征科学选择教学策略论文原稿。有鲜明的兼容性如，在中国古典小说中，我们能找到各种文体的立足之导学生去感知这种结构特色，给学生完整的文本印象。有独特的话语系统小说叙述的是个特殊的故事。既然是故事，就要講究鲜明的人物形象完整曲折的故事情节典型具体的环境......”。

9、“.....如，人教版年级下册的凡卡文，是篇短篇小说。它有着独有的内部结构，表面上看是凡卡在给乡下的爷爷写故事。既然是故事，就要講究鲜明的人物形象完整曲折的故事情节典型具体的环境。这就需要叙述和描述。这是小说话语系统的独特之处。这种独有的话语系统在中外的经典小说中尤为，关键在于它有个完整的故事。这个故事或曲折，或充满悬念。正是这种独有的叙事结构给学生带来了欲罢不能的感觉......”。