1、“.....通过提前识字，方面激发识字兴趣，另方面也让学生认识到拼音只是辅助，识字才是关键。在具体课堂教学中，教师要将其统编版提前识字编排及其教学策略的思考论文原稿效提高识字教学质效。，引导学生识字。摘要统编教材年级上册语文教材采用了提前识字编排体系，其目的是进步激发学生识字兴趣，提升其语文核心素养。结合实际，浅析基于统编教材提前识字编学生听，到最后学生轮流诵读，其设计过程是遵循从易到难......”。

2、“.....其设计不仅能够帮助学生建构个较为合理的语言学习环境，而且还能降低识字难度，帮助他们准确掌握生字读与写法，缺乏规范性，比较随意，因而有可能在其读音，或者笔顺上出现些，比如平舌翘舌不分，鼻音边音不分，等等。因而对于提前识字这环节，教师应重点通过范读听读跟读方式，帮助学生，调整教学进度。将提前识字编排在拼音前面，主要考虑到年级课堂学习与幼儿园教学模式......”。

3、“.....则是照顾到学前阶以便从中分析其识字方法最后随机出示生字卡，让学生读读，从中了解他们生字读音掌握情况。这教学策略，既充分考虑到学生实际，又能最大限度激发学习兴趣，降低识字的枯燥感。结合教学实学生理解内化。因而针对具体课堂教学，前半段可以进行识字教学，后半段则可以通过游戏小组交流等灵活方式，帮助学生进行理解巩固。比如天地人这内容......”。

4、“.....要充分结合教学实际，根据学生识字规律，主动拓展延伸，以便在营造宽松学习氛围的同时，也能让他们轻松掌握汉字。统编版提前识字编排及其教学策略的思考论文原稿。知实际采取相应教学策略。可以先出示生字，让学生认认，了解他们掌握的情况接着让他们介绍经验，是通过什么方式途径认识的，以便从中分析其识字方法最后随机出示生字卡，让学生读读，统编版提前识字编排及其教学策略的思考论文原稿，把握教学节奏......”。

5、“.....般在刻钟左右。因而对于教师来说，要充分结合教学实际，根据学生识字规律，主动拓展延伸，以便在营造宽松学习氛围的同时，也能让他们轻松掌握汉拼音进行识字，就显得有点不合时宜，对此教师需要根据学生认知实际采取相应教学策略。可以先出示生字，让学生认认，了解他们掌握的情况接着让他们介绍经验，是通过什么方式途径认识的，行拼音教学，学生可能会不太适应而采用提前识字模式......”。

6、“.....便于学生逐步适应小学教学模式。因而针对提前识字，教师要把握好识字进度，帮助学生顺利完成过巩固师现在，我们来找找天这个生字宝宝在哪里生在这里，在这里。针对天地人这课，其中有个生字，即天地人你我他，其中大部分生字，学生已在学前阶段通过各种途径认识部分字，如果还是采，调剂教学氛围。前面已经提到，年级学生注意力不够持久，因而针对识字教学，教师应采取多种形式，调剂课堂教学氛围，这样来可以激发学生兴趣......”。

7、“.....便中了解他们生字读音掌握情况。这教学策略，既充分考虑到学生实际，又能最大限度激发学习兴趣，降低识字的枯燥感。结合教学实际，把握教学节奏。岁的儿童注意力不够持久，般在刻钟左右。因期。针对天地人这课，其中有个生字，即天地人你我他，其中大部分生字，学生已在学前阶段通过各种途径认识部分字，如果还是采用拼音进行识字，就显得有点不合时宜......”。

8、“.....而且还能降低识字难度，帮助他们准确掌握生字读法。，调整教学进度。将提前识字编排在拼音前面，主要考虑到年级课堂学习与幼儿园教学模式，有很大的不同如果直接进因而对于提前识字这环节，教师应重点通过范读听读跟读方式，帮助学生进行正音，为其下阶段规范学习奠定基础。比如金木水火土这内容，可以这样设计教师先读，学生跟听学生自主梳理学生字质效放在首位......”。

9、“.....采取多元教学活动策略，在活跃课堂氛围的同时，也能有效提高识字教学质效。，引导学生识字。统编版提前识字编排及其教学策略的思考论文原稿排及其教学策略的思考，即结合学生实际，激发学习兴趣结合教学实际，把握教学节奏结合活动实际，提升识字质效。关键词统编教材提前识字教学策略针对年级识字教学，统编教材在其编法。统编版提前识字编排及其教学策略的思考论文原稿。在具体课堂教学中，教师要将其识字质效放在首位......”。