1、“.....在阅读教学中，教师如能引领学生进行比较阅读，必能使学生对故事中的人物形象获得更加全面而深刻的认识。具体来说，教师可从以下方面来展开教学。比较细节，体会深意抓住浅析故事类文本比较阅读的策略论文原稿，以全面提升学生的阅读质量。浅析故事类文本比较阅读的策略论文原稿。比较细节，体会深意抓住典型人物的外貌语言动作心理或者环境等细节来描写是故事类文本常用的塑造人物形象的方法......”。

2、“.....明白了不同的表达方式其要突出的侧重点是不同的，从而读出了语言背后的深意。在故事类文本中，就文本的细节部分引领学生比较阅读，不仅可以促进学生对对比阅读。首先，教师让学生仔细阅读小露珠文中小动物们与小露珠打招呼的段落，想想这些段落都有哪些特点然后，让学生回顾袋麦子文中关于描写小猪收到礼物的段落，并比较下这些段落在语言表达上有什么区别。在故事类文本的阅读中，每个人物形象都有各自的特点，引领学生就这些角色形象进行对比阅读......”。

3、“.....从而真正领会故事所蕴含的道理。如苏教版语文第册小露珠课，主要讲了太阳公公以外，还有小降落伞与两颗种子。在教学的时候，教师可以引领学生就这些人物的描写进行对比阅读，让学生说说从它们说的话中读懂了什么。经过对比阅读以后，学生从小降落伞的语言以及行动中感受到了它海课中的故事情节也比较生动，在教学的时候，教师鼓励学生以比较的视角来说说两篇课文有什么不同之处。在教师的启发与鼓励下，学生发现在哪吒闹海文中......”。

4、“.....学生从小降落伞的语言以及行动中感受到了它的决心从想到金光闪闪的地方去的种子的话中感受到了这颗种子是个贪图富贵，喜欢不劳而获，投机取巧的人从想到波光粼粼的湖面中去的种子的话中可以看出这是形象进行对比阅读，可以帮助他们准确快速地把握人物形象的性格特点，从而真正领会故事所蕴含的道理。如苏教版语文第册蒲公英课，主要以蒲公英安家的经历，告诉人们做任何事都必须实事求是脚踏实地......”。

5、“.....喜欢不劳而获，投机取巧的人从想到波光粼粼的湖面中去的种子的话中可以看出这是个容易被表面现象所迷惑，贪图享乐，容易上当受骗的故事。浅析故事类文本比较阅读的策略论文原稿。如苏教版语文第册蒲公英课，主要以蒲公英安家的经历，告诉人们做任何事都必须实事求是脚踏实地，想问题不要不切实际，不要被表面现象所迷惑。文中的主要人物中，就文本的细节部分引领学生比较阅读，不仅可以促进学生对文本内容的理解......”。

6、“.....提升了学生的语文素养。总之，比较不仅是种重要的阅读方法，还是种特别的思维方式生活方式，乃至吒怒杀夜叉智斗太子的经过形象地描写了出来而在小稻秧脱险记文中，作者则是通过小稻秧与杂草以及喷雾器大夫之间的对话把故事情节描写得精彩生动。在比较中，学生明白了不同的情节表达方式，同样可以写出精彩容易被表面现象所迷惑，贪图享乐，容易上当受骗的人。如苏教版语文第册小稻秧脱险记课，主要以小稻秧遇险以后是怎样脱险的经过来教育学生应从小热爱科学......”。

7、“.....情节精彩。基于学生已经学过的哪吒不切实际，不要被表面现象所迷惑。文中的主要人物除了太阳公公以外，还有小降落伞与两颗种子。在教学的时候，教师可以引领学生就这些人物的描写进行对比阅读，让学生说说从它们说的话中读懂了什么。经过对比阅生态度。故事类文本的教学中，教师要找准比较阅读的方法与途径，以全面提升学生的阅读质量。浅析故事类文本比较阅读的策略论文原稿。在故事类文本的阅读中，每个人物形象都有各自的特点......”。

8、“.....这样对比以后，学生对于故事类文本的语言表达方式和标点符号的用法也有了进步的感知与体会，明白了不同的表达方式其要突出的侧重点是不同的，从而读出了语言背后的深意。在故事类文样。在教学的时候，教师可以鼓励学生从两篇文章的细节部分展开对比阅读。首先，教师让学生仔细阅读小露珠文中小动物们与小露珠打招呼的段落，想想这些段落都有哪些特点然后......”。

9、“.....在阅读这类文本的时候，教师如能从细节入手，引领学生比较阅读，不仅可以促进学生对人物形象的深刻理解，还可以帮助学，教师如能从细节入手，引领学生比较阅读，不仅可以促进学生对人物形象的深刻理解，还可以帮助学生体会到隐藏在文本背后的深意。关键词阅读教学比较阅读故事类文本故事類文本作为小学语文教材中的特有题材本内容的理解，而且还教给了学生阅读的基本方法，提升了学生的语文素养。总之，比较不仅是种重要的阅读方法......”。