1、“.....在田字格中的位臵及比例，看准生字笔画在格子中的位臵，看清第笔的位臵，为写好整个字定好基调同时，以朗朗上口的顺口溜，归纳田字格的用法田字格它方方，中间画有横竖线，把字写在正中间，上下左右不碰线。用于写字指导的时间少教师们普遍感到课堂分字用斜线或横线。在整段整篇书写后，学生检查出错字，想删除时，可根据错字的多少进行改错。在句话中出现了到两个字写重了，如今今天，或写错了，如天气晴朗星稀，可以在重字今和错字星稀个字上，从左上角到右下角画条斜线，表示删除。当出现个字及以上的错字，为了整洁，不能单个字删除了，需要成行删除。学生要用尺子定位，对准这行字的中间划条横线语文课堂写字指导的现状及应对策略论文原稿时，注意检查书写整洁情况，对没有或少用橡皮擦的，要给予表扬。进入年级，学生开始学习使用钢笔或水性笔，由于使用不熟练，容易出现以下的毛病笔画不规范......”。

2、“.....起笔收笔的顿笔若有若无或者夸张变长字体变形，偏大或偏小，各种歪斜纸上漏墨，弄脏片，擦出破洞等。学生越急，错漏越多，就会产生畏难情绪。禁止使用改正纸和涂改液。改正纸和又快又好地记住这些部首我发现个有趣的现象有的部首写出来的形状像些图形。比如草字头艹长得像个扁的角形塄点水氵形状像个左半弧训练改错，减少错漏学生在书写的过程中，难免会出现错别字。随着年级的增加，书写量的增多，成段的阅读答题成篇的习作书写，的几率更大。教师教学生改错并不是降低对学生的要求，而是为了减少。因此，我采用，字形自然就会美观，令人赏心悦目。这个过程强调的是坚持两个字，年段越低，写字量越少，越要坚持，最忌放松要求，半途而废。汉字是方块字，怎样才能写得端正在写字指导的教学实践中，我发现了竖笔在其中起着举足轻重的作用。换而言之，写好竖笔，字定能站稳，不会东倒西歪。为了加深印象......”。

3、“.....竖笔要写直。具体到。学生要做到个胸离桌子拳，眼离书本尺，手离笔尖寸，还要做到头正身直臂开足平。教学时，我把这些要求变成顺口溜头正腰直脚放平，尺寸拳头，让学生熟读成诵，牢记于心。上课时，要求学生应做到轻捏笔，勿握拳，掌心空，能运腕。年级小学生喜欢紧握拳头，勾手执笔。这种执笔方式有很大的弊端是手腕不能自如地运转，写字容易累，持久性差，往往写不了几培养，直到年级。要重点培养好学生个习惯。精心选点，随堂练写如何用好用足课堂中写字指导的时间，这需要教师精心选择具有代表性有利于学生触类旁通的内容，如基本笔画新部首独体字新结构笔画多及难写的字等。随堂练写即课文要求学习的生字，课堂上就相机指导练习书写，以识字促进写字，用写字巩固识字。写字指导可有机地融入课堂的各个环节中是导入新了，如今今天，或写错了，如天气晴朗星稀，可以在重字今和错字星稀个字上......”。

4、“.....表示删除。当出现个字及以上的错字，为了整洁，不能单个字删除了，需要成行删除。学生要用尺子定位，对准这行字的中间划条横线，以示删除。总之，写字训练，重在指导，贵在坚持，循序渐进，日积月累，这样学生定能从中受益，写出规范工整的汉字，在练，容易出现以下的毛病笔画不规范，过长或过短，起笔收笔的顿笔若有若无或者夸张变长字体变形，偏大或偏小，各种歪斜纸上漏墨，弄脏片，擦出破洞等。学生越急，错漏越多，就会产生畏难情绪。禁止使用改正纸和涂改液。改正纸和涂改液含有不利于学生身体健康的有害物质同时，如此简单快捷的改错方式，会让学生随意对待，缺乏责任感，导致书写形状像个左半弧训练改错，减少错漏学生在书写的过程中，难免会出现错别字。随着年级的增加，书写量的增多，成段的阅读答题成篇的习作书写，的几率更大。教师教学生改错并不是降低对学生的要求，而是为了减少。因此......”。

5、“.....表扬错漏少书写整洁美观的学生，树立榜样，提高书写质量，逐步要求书写流利。在年级使用铅笔的阶段，要语文课堂写字指导的现状及应对策略论文原稿时，结合板书，指导写课题中的生字是学习生字时，集中指导分析字形结构后，重点指导的字临写到两遍是品词析句时，相机指导书写生字。语文课堂写字指导的现状及应对策略论文原稿。培养习惯，持之以恒俗话说，好的开始是成功的半。良好的书写习惯是书写规范端正整洁的前提和保证。习惯要从年级起步阶段开始培养，直到年级。要重点培养好学生个习的弊端是手腕不能自如地运转，写字容易累，持久性差，往往写不了几个字就要停下来休息，到成篇书写时更是叫苦连天是写出的字不美观，撇捺不舒展，字形局促，字体从左下向右上角倾斜，横斜钩和横折弯钩容易缺少钩，形成错别字。培养习惯，持之以恒俗话说，好的开始是成功的半。良好的书写习惯是书写规范端正整洁的前提和保证......”。

6、“.....汉字是方块字，怎样才能写得端正在写字指导的教学实践中，我发现了竖笔在其中起着举足轻重的作用。换而言之，写好竖笔，字定能站稳，不会东倒西歪。为了加深印象，我给学生编了实用的顺口溜要想字端正，竖笔要写直。具体到字，如十千章等，只有竖的字，就是汉字有竖，竖写竖中线再如川林科等字有两竖，则要汉字有两竖，双竖右边长。捺。汉字写中感受成长的快乐。语文课堂写字指导的现状及应对策略论文原稿。学生要做到个胸离桌子拳，眼离书本尺，手离笔尖寸，还要做到头正身直臂开足平。教学时，我把这些要求变成顺口溜头正腰直脚放平，尺寸拳头，让学生熟读成诵，牢记于心。上课时，要求学生应做到轻捏笔，勿握拳，掌心空，能运腕。年级小学生喜欢紧握拳头，勾手执笔。这种执笔方式有很误越贴越多越涂越多。错两个字用改或擦。学生如果只写错个字，写完马上发现的......”。

7、“.....如女改为安是写错的字无法改成正确的字，用橡皮擦轻擦再重新写上正确的字。删除错字用斜线或横线。在整段整篇书写后，学生检查出错字，想删除时，可根据错字的多少进行改错。在句话中出现了到两个字写意培养学生认真观察字体规范书写少用橡皮次到位的书写好习惯。在课堂临写时学生完成练习时，要规定时间，在讲究质量的同时，也要讲究效率，避免部分学生过于追求完美的字形，个字写了擦擦了写，养成磨磨蹭蹭的坏习惯。批改作业和试卷时，注意检查书写整洁情况，对没有或少用橡皮擦的，要给予表扬。进入年级，学生开始学习使用钢笔或水性笔，由于使用不写得美观，要做到结构安排合理，笔画舒展大方，其中担当主角的当属撇和捺了。如人衣桥等字，要写好只需做到撇捺要张开，撇短捺长就可以了。汉字大部分是合体字。如果把些常用的部首写好练熟......”。

8、“.....比如草字头艹长得像个扁的角形塄点水语文课堂写字指导的现状及应对策略论文原稿横竖线，把字写在正中间，上下左右不碰线小学阶段学生要掌握的是正楷字。要想把正楷字写得美观，就要在起笔收笔时记得要顿笔。开始学生写的顿笔会很夸张，甚至让笔画变形，但是只要坚持下去，熟能生巧，习惯成自然，笔画规范到位，字形自然就会美观，令人赏心悦目。这个过程强调的是坚持两个字，年段越低，写字量越少，越要坚持，最忌放松要求，半太短，用于指导学文朗读感悟的时间过多，真正用于分析字形指导书写的时间过少。写字指导的信心不足有的教师把写字和书法混淆，觉得书法艺术博大精深，要求有扎实的毛笔书写基本功，能写手飘逸的毛笔书法作品，因而产生畏难情绪，导致在课堂上有意无意淡化减少甚至略过写字的指导。认识田字格。学生接触到生字本，教师就要教会学生认识田字格，了解并能以示删除......”。

9、“.....写字训练，重在指导，贵在坚持，循序渐进，日积月累，这样学生定能从中受益，写出规范工整的汉字，在书写中感受成长的快乐。语文课堂写字指导的现状及应对策略论文原稿。认识田字格。学生接触到生字本，教师就要教会学生认识田字格，了解并能熟练地说出田字格中各部分的名称横中线竖中线上半格下半格左半格右半格左上半格右下半格改液含有不利于学生身体健康的有害物质同时，如此简单快捷的改错方式，会让学生随意对待，缺乏责任感，导致书写越贴越多越涂越多。错两个字用改或擦。学生如果只写错个字，写完马上发现的，可以有两种改错方法是将写错的字改动或补充若干笔画，变成正确的字，如女改为安是写错的字无法改成正确的字，用橡皮擦轻擦再重新写上正确的字。删除序渐进的方式，表扬错漏少书写整洁美观的学生，树立榜样，提高书写质量，逐步要求书写流利。在年级使用铅笔的阶段......”。