1、“.....然后在班内定期开展展示活动。通过交流会，学生把自己积累的宝作文描写训练的几点策略论文原稿没能内化吸收，很多不能成为习作的有用材料，时间久了，学生就会厌倦，积累变成了负担。我曾经在至年级做过次问卷调查，其中有道问题你读书时是否有摘抄的习惯结果显示，主他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。师你从少年闰土的外貌描写中......”。

2、“.....从颈上套个明晃晃由易到难，逐步到位。少年闰土课，作者对闰土的外貌描写细致传神，可以作为个训练切入点。我在学生熟读的基础上，分两个层次指导学生进行仿写练习。第个层次仿写训练观察班上学生通过阅读交流后发现对话可以分段写提示语可以有变化对话描写还能让读者认识人物。接着，我设臵情景指导学生进行仿写练习......”。

3、“.....对学生进行对话描写训练是很好的时机。我在学生学习了小摄影师后，对学生进行对话描写训练。学生完成习作后，找出普遍存在的问题，作为个切入点，对学生作描写训练，让学生掌握些写作方法。训练课后，引导学生在课文中或课外积累些表达方法以及精彩片段，然后在班内定期开展展示活动。通过交流会，学生把自己积累的宝贝展示出来收，很多不能成为习作的有用材料......”。

4、“.....学生就会厌倦，积累变成了负担。我曾经在至年级做过次问卷调查，其中有道问题你读书时是否有摘抄的习惯结果显示，主动摘抄的学在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。师你从少年闰土的外貌描写中，看出少年闰土是个什么样的人学生从戴小毡帽中看出闰土是个农村的孩子，从颈上套个明晃晃的银项圈看出作文描写训练的几点策略论文原稿行训练。作文描写训练的几点策略论文原稿......”。

5、“.....对学生进行对话描写训练是很好的时机。我在学生学习了小摄影师后，对学生进行对话描写训练的几点策略论文原稿。学生通过阅读交流后发现对话可以分段写提示语可以有变化对话描写还能让读者认识人物。接着，我设臵情景指导学生进行仿写练习。年级上册的多篇步到位。少年闰土课，作者对闰土的外貌描写细致传神，可以作为个训练切入点。我在学生熟读的基础上......”。

6、“.....第个层次仿写训练观察班上位同学，用准展示的形式，或背诵，或朗读，或粘贴，表现好的就奖星，每月评选积累小富翁。用这样的实践活动使学生情绪高涨，享受积累带来的乐趣，把兴致勃勃的积累劲头持续下去。作文描写只有，的学生对摘抄不太感兴趣，的学生根本无视老师的作业。这样的学习是低效的。我们应对学生的积累进行有效的指导，并注意兴趣的激发。如在每次习作课前......”。

7、“.....激发积累兴趣为了丰富知识的积累，让学生在以后的习作中有后劲，教师经常让学生摘抄优美的句子和片段。但由于没有进行有效的指导，学生积累的句段没能内化的语言写出他的外貌特点，让人读就能猜出他是谁。第个层次仿写训练他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴顶小毡帽，颈上套个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去......”。

8、“.....找准合适的训练点，扎扎实实地进行每项训练。有些训练比较简单，可以采用简单直接的训练，步到位。有些训练有定的难度，要制定好训练步骤，由易到难，是小学生首先应掌握的项基本写作技能，也是任何时候都不可少的写作基本功。而学生习作水平的提高，要求有老师扎扎实实的训练。教给学生写作的方法，并训练他们熟练地掌握这些贝展示出来。展示的形式，或背诵，或朗读，或粘贴，表现好的就奖星......”。

9、“.....用这样的实践活动使学生情绪高涨，享受积累带来的乐趣，把兴致勃勃的积累劲头持续下摘抄的学生只有，的学生对摘抄不太感兴趣，的学生根本无视老师的作业。这样的学习是低效的。我们应对学生的积累进行有效的指导，并注意兴趣的激发。如在每次习作课前，进行些银项圈看出他得到家人的疼爱。激发积累兴趣为了丰富知识的积累，让学生在以后的习作中有后劲......”。