1、“.....我们定要珍惜时间，克服困难，在用多媒体视频给学生展示些有关海底世界的美景，吸引他们的注意力，沉浸在这样的视频情景中，他们就会由此产生更多的好奇心和探索欲望。这时候，教师把学生引入课文中，让他们带着疑问进入课堂，开启课文阅读。教师再给他们展示些有关海底绚丽多小学语文课堂中学生阅读能力的培养策略论文原稿养学生的阅读能力，希望能够起到借鉴参考作用。巧妙设问，帮助学生感悟理解在阅读教学中，提高学生阅读能力的有效办法之，就是巧妙设问，让学生在解答阅读问题的时候能够快速找到答案。所以，教师在实际教学中......”。

2、“.....让学生善于利用多媒体进行教学，给学生展示些图片视频，吸引他们的注意力，从而激发他们对语文学习的兴趣。有了兴趣，他们才会更愿意去参与到阅读教学中，他们才会真正喜欢上阅读，把阅读当做种享受，还会投入更多的时间和精力去阅读，从而提升阅读水用。阅读能力是提高学生语文整体水平的重要保障，需要教师在这方面的教学中投入更多精力，采取更加有效的教学措施，提升小学生的语文阅读能力。小学语文课堂中学生阅读能力的培养策略论文原稿。引入多媒体教学，激发学生阅读兴趣世纪是互联巧妙设问，帮助学生感悟理解在阅读教学中，提高学生阅读能力的有效办法之......”。

3、“.....让学生在解答阅读问题的时候能够快速找到答案。所以，教师在实际教学中，要结合教材内容巧妙设问，让学生带着疑问进入到阅读中，从而找到具体答案。这种展示些有关海底绚丽多彩的图片，然后引导他们开始课文默读，并引导他们在阅读的过程中找出有关描写海底绚丽多彩的句子和词语。默读完毕以后，发表他们各自的体会和想法。这时候教师可以给出张波涛澎湃的海面图片，然后设臵这样的问题这个时候的中懂得保护环境和尊敬长辈。所以，扩展课外阅读是提高学生阅读能力非常好的种方法。在语文学习过程中，阅读是非常重要的，提高阅读能力，也就是提高语文整体水平......”。

4、“.....具备定的文学素养对学生未来的人生发展非常有利。作为小学语文教具有十分重要的帮助。扩展课外阅读，提高阅读能力特别对于阅读而言，光靠课本知识无法达到学生的阅读量，如果长期停留在课本知识的阅读范围内，学生就会产生审美疲劳，反感阅读，失去阅读兴趣。这就需要教师在实际教学过程中引导学生扩展课外阅，这首诗歌的上半首写出了西湖的水光山色和下雨时的朦胧景色，教师可以引导学生抓住诗中的晴方好和雨亦奇这两个关键赞评，感受不同天气下的西湖美景。教师再通过描述和图片让学生声临其境，感受当时作者写作时的情感报复。接着......”。

5、“.....海底依然很宁静，最后再引导学生通过波涛澎湃和宁静这两个场面来体会海底世界的奥妙，这样他们的阅读能力就会逐渐得到提升。小学语文课堂中学生阅读能力的培养策略论文原稿要引入多媒体技术，利用多媒体视频给学生展示些有关海底世界的美景，吸引他们的注意力，沉浸在这样的视频情景中，他们就会由此产生更多的好奇心和探索欲望。这时候，教师把学生引入课文中，让他们带着疑问进入课堂，开启课文阅读。教师再给他们阅读教学，引导学生阅读课本时往往比较笼统......”。

6、“.....而是大体了解文章的中心思想和每段文体的意思，这样非常不利于学生深入理解文章，无法培养出良好的阅读能力。所以教师在实际教学中，要改变传统的教学方法，引导学生抓师，定要采取各种有效的教学手段来提升学生的阅读能力，给学生以后的语文学习打下良好的基础。参考文献冯胜刚小学语文教学中学生阅读能力培养的策略试题与研究，房元生小学语文教学中学生阅读能力的培养策略读写算，。这样的情况下，教师就读，通过大量的课外阅读学生才会扩展知识面，丰富阅读经验，开阔眼界，才能感受到阅读的乐趣。在选择课外书籍时......”。

7、“.....比如，选择些有关家庭或环保的书籍，这样既可以贴近生活，又可以让学生在阅读过程析下半首诗歌，细细推敲西湖和西子。这两个词语共有个西字，作者的描述重点是西湖之美，西湖之美犹如西施美，不管是晴天雨天，不管是淡妆浓抹，都美丽无比。通过这样逐字逐句的分析，学生就能够更深入地理解这篇诗歌，对提升他们的阅读鉴赏能力住关键词语，细细推敲探究，加强学生对关键词语的理解，这样才能深入理解文章大意，从而培养良好的阅读能力。例如，在具体学习饮湖上初晴后雨这首诗歌时，这首诗歌的具体内容是水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子......”。

8、“.....由于小学生的年龄特点，他们的理解能力有限，所以教师在实际教学过程中，为了提升学生的阅读能力，首先引导学生从基础的词语开始，抓住阅读中的关键词语细细分析，这是提升他们阅读能力的方法之。传统的语文有限的时间里做最有意义的事情。教师可以引导学生阅读第段内容，通过阅读让学生感受小河蚌获得珍珠的辛苦与快乐，然后设臵这样的问题为什么有些小河蚌的蚌壳中有珍珠让学生通过文中终于这个词语，深深感受到小河蚌体内由粒沙子变成颗珍珠的漫彩的图片，然后引导他们开始课文默读......”。

9、“.....默读完毕以后，发表他们各自的体会和想法。这时候教师可以给出张波涛澎湃的海面图片，然后设臵这样的问题这个时候的海底是什么样子的呢带着疑问进入到阅读中，从而找到具体答案。这种阅读方法具有很强的目的性，学生带着目的进入阅读就能很快找出文章的重点，促进了学生的深入理解和感悟，非常有利于提升阅读教学效率和学生的阅读能力。这样的情况下，教师就要引入多媒体技术，利平。阅读能力是提高学生语文整体水平的重要保障，需要教师在这方面的教学中投入更多精力，采取更加有效的教学措施，提升小学生的语文阅读能力......”。