1、“.....。应用电子白板，分析互动情况电子白板作为集视频图像文深化学习。依托智慧平台这类精准教学方式，达到了立足生本抓住重点借助平台完成精准教学的目的。聚拢了多类优质教学资源，优化了学生的学习素材，并指导学生进行了知识内容的完善结构，这对提高高中数学教学效率起到了很好地帮助作用。高中数学知识内容，在困难程度高中数学大数据精准教学模式建构策略论文原稿智慧平台，则是要从多元渠道收集不同名校讲师对于细节问题的专项讲解视频内容，将其归拢到课堂微课以及教学微信群内部，从而使得学生能够获得更高水平的知识讲解素材内容......”。

2、“.....例如，在必修数列相关内容的学习时，笔者便存在差异这信息，对于选择使用数学符号进行推理的学生，表明该类学生擅长逻辑推理而选择使用图像的学生，则更多擅长直观分析能力，根据不同的学生，笔者设计了不同题型让学生进行专项练习，从而引导学生使用擅长的方式进行问题的解答。精准教学的本质是精准指向学的影响。例如，在必修中学习函数单调性与最值内容时，笔者首先应用传统教学方式使得学生对于知识内容进行初步的把握，适时抛出问题物理学中波义尔定律，对于定量的气体，当体积减少时，压强就会增大，请用函数的单调性予以证明，在此类问题的解答时，笔者便设计出制作精品微课......”。

3、“.....是实现精准教学的核心方法，具有重要的体现。制作微课，教师可以通过电子白板录屏以及多种电子设备实现云共享，指导学生在专项复习中，查漏补缺，针对自我的学习短板寻找到适合自己的知识内容进行学习。高中数生的思维困顿点，从而快速进行解惑。电子白板的应用，可以说是为建构高中数学大数据精准教学模式提供了必要教学设备。微课在教学中的应用，类似于特效药，能够根据不同学生之间所遇到的不同问题进行专项学习，从而体现出精准教学，实现课堂教学效率的提升。高中数学文献王小峰大数据在高中数学精准教学中的应用数学大世界下旬，兰勇高中数学精准教学策略的实践研究基于大数据视角下的思考数学教学通讯......”。

4、“.....。摘要教育改革以理念转变作为先行，先进的教育理念更有利于科习。依托智慧平台这类精准教学方式，达到了立足生本抓住重点借助平台完成精准教学的目的。聚拢了多类优质教学资源，优化了学生的学习素材，并指导学生进行了知识内容的完善结构，这对提高高中数学教学效率起到了很好地帮助作用。高中数学知识内容，在困难程度抽象程台，则是要从多元渠道收集不同名校讲师对于细节问题的专项讲解视频内容，将其归拢到课堂微课以及教学微信群内部，从而使得学生能够获得更高水平的知识讲解素材内容，从而更加具有针对性地解决自己的思维瓶颈内容。例如......”。

5、“.....笔者便就实际高中数学大数据精准教学模式建构策略论文原稿数据精准教学模式建构策略论文原稿。在呈现教学内容之后，教师为学生提供了分析交流的平台，根据已掌握的知识内容，能够快速地掌握学情，捕捉到学生的思维困顿点，从而快速进行解惑。电子白板的应用，可以说是为建构高中数学大数据精准教学模式提供了必要教学设制作微课，教师可以通过电子白板录屏以及多种电子设备实现云共享，指导学生在专项复习中，查漏补缺，针对自我的学习短板寻找到适合自己的知识内容进行学习。在呈现教学内容之后，教师为学生提供了分析交流的平台，根据已掌握的知识内容，能够快速地掌握学情，捕捉到异这信息......”。

6、“.....表明该类学生擅长逻辑推理而选择使用图像的学生，则更多擅长直观分析能力，根据不同的学生，笔者设计了不同题型让学生进行专项练习，从而引导学生使用擅长的方式进行问题的解答。精准教学的本质是精准指向学生的学的教学行为与教学效果的提升。在高中数学中实现大数据精准教学，能够更为科学地掌握学情，精准突破，从而使学生在理解知识掌握概念以及专项提升方面产生积极的影响。制作精品微课，实现专项提升微课作为种特有的教学方式，是实现精准教学的核心方法，具有重要的体现方面有很明显的特征，针对学生日常学习中所遇到的问题，实现大数据精准教学模式......”。

7、“.....精准教学的开展，既符合学生的认知规律，也能够正视学生的思维差异，从而实现分层次的教学，这对提高学生的课堂学习效率有着意义深远的作用。参题如已知等比数列中等差数列中则数列的前项和为多少，笔者收集学生的答题情况，分析其中的问题，通过智慧平台向其输送与之相关的教学视频，让其进行与之相关知识内容的学习，从而重新建构起较为完善的知识结构，完成知识的深化，数据的收集对于大数据精准教学的建构具有重要作用，教師通过已有的收集方式统计出不同学生的思维差异以及思维水平的高度，再进行较为专项的练习，分层次分难度分方式的习题类型引导学生进行解决，从而提升学生的整体思维能力。依托智慧平台......”。

8、“.....第，是否能够将其与函数单调性联系起来第，使用何种方式进行解决，选项为用数学方式进行符号推理以及采用图像进行推理两种方式。在笔者提出的两个问题中，第个问题有以上的学生能够建立联系，而在第个问题中，学生的数据则出现了不同，笔者便获得了学生思维存在等系列内容与内容相对应的软件，更是增加了屏幕批注的功能，更加有利于为学生展示抽象概念内容，不同角度的呈现教学内容，为学生分析问题与展开互动提供了桥梁，从而更好地突破学生思维瓶颈，深度展开教学内容。高中数学大数据精准教学模式建构策略论文原稿象程度方面有很明显的特征......”。

9、“.....实现大数据精准教学模式，能够很好的规避此类特征所产生的问题。精准教学的开展，既符合学生的认知规律，也能够正视学生的思维差异，从而实现分层次的教学，这对提高学生的课堂学习效率有着意义深远的作实际问题如已知等比数列中等差数列中则数列的前项和为多少，笔者收集学生的答题情况，分析其中的问题，通过智慧平台向其输送与之相关的教学视频，让其进行与之相关知识内容的学习，从而重新建构起较为完善的知识结构，完成知识的学习，数据的收集对于大数据精准教学的建构具有重要作用，教師通过已有的收集方式统计出不同学生的思维差异以及思维水平的高度，再进行较为专项的练习......”。