1、“.....通过食育绘本学习饮食的礼仪。如食育绘本皮皮豆豆在餐厅中小主角在大家的帮助下改掉了餐厅里乱跑乱叫浪费食物的坏毛病，食育绘本想吃只小胖猪中小狮子敲打碗筷不喜欢吃的饭菜倒进他人碗里，告诉幼儿这些是不礼貌的行为，培养孩子良好的饮食礼仪。通过食育绘本学习对食物的尊重和感恩。如食育绘本跟饭团起插秧中。食育是德智体教育的基础，幼儿教育作为教育体系的开端，基础教育的起点，开展食育教育有利于实现良好饮食习惯的养成与观念的形成，健全幼儿人格。岁是良好饮食习惯养成的关键期，岁幼儿应是食育工作的重点人群，故近年更多学者意识到食育对幼儿身心发展的重要性。幼儿园开展食育势在必行，应重视幼儿园食育的建设，探寻其实践策略，以丰富幼儿食育教育理论体系，指导幼儿食育教育实践......”。

2、“.....提升自己对食物营养种植与烹饪的知识储备能力，注重幼儿园食育环境的打造。，以身作则，抓住家庭食育的契机，树立食育教育的意识，丰富家庭的食育教育。参考文献张俊娥浅探幼儿阶段开展食育教育的必要性及其促进策略课程教育研究，张秋萍幼儿园食育课程的建构与实施学前教育研究，乔艳幼儿园开展食育的价值追求及实施策略新课程研究景冬菊，牛丽萍幼儿园食育之实践策略研究大庆幼儿将每次参加活动的过程和体验以绘画的形式记录下来，老师也运用小视频抖音等不同的形式记录孩子的成长过程，形成由小班到大班的食育发展之路。结语本文是我园经过几年在幼儿园大中小班实施食育教育的些实践策略的总结，建议把食育内容有效融入幼儿园大领域和幼儿园的日活动中，通过食育进餐活动中的食育播报餐前小能手区域活动结合食育环境创设开展食育主题活动开发食育特色课程发挥食育绘本作用食育互联网信息苦......”。

3、“.....感恩生活正是食育教育的精髓。食育绘本谢谢你，亲爱的面包里从粒种子变成美味面包的经过中，让幼儿了解食物的生产制作过程，对食物和做出食物的人持有尊重和感恩的心。运用互联网信息化，让食育更有趣我园充分运用互联网的作用，通过种植养殖等录像，幼儿可以直观了解食物的来源。也可以通过些模拟的小视频让幼儿直观地参与种菜施肥浇水打药等过程，熟悉种植的全过程，培养观我们还会根据不同的食育主题不同的节日与节气与孩子起创设主题墙，利用食物展台展示不同的真实的食材，丰富认知，创设别具格的食育特色环境，结合传统节气与节日，张贴节气标识，通过互动墙饰将节气名字与相应食物对应，了解食物不同节气的播种与收获等，让幼儿自然地接受食育教育。开展不同的食育主题活动亲子食育活动亲子食育活动在园内或园外进行都可以。比如园内亲子食育开放活动......”。

4、“.....发展孩子的操作能力，每周我们最少天在食育区域进行食育的操作活动。食育环境创设蒙特梭利曾说过在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸收所有的东西，并将其融人自己的生命之中。而食育环境作为幼儿园食育的隐形课程发挥着潜移默化的作用。食育与环境创设相结合能够最大限度地发挥食育的价值和作用，幼儿浸透在丰富的食育环境中能够充分感知食物，工坊，食育工坊配备适合孩子实操的工具如刀碗，炉具围裙等厨房用品。让孩子充分利用自然的环境和阳光雨露，在春夏秋冬种植不同的蔬菜瓜果，采摘了马上在食育工坊创作不同的美食，享受自己的劳动成果，而且也让孩子体验了各种各样的食物由种子到餐桌的种植过程食，也是种自然的教育与劳动的教育。节日主题食育活动每个节日连接种食物，也是庆祝快乐合家团聚的种方式。我园结合中秋节元宵节清明节中国新年等重要的节育与区域活动相结合......”。

5、“.....让孩子在区域自主学习。有时，我们也会准备些食具让孩子操作例如学习捣碎干果类的能力，我们会放置很多工具让孩子去尝试，如擀面仗擂钵木擂钵布袋勺子盘等工具让孩子尝试把不同的干果捣碎，发展孩子的操作能力，每周我们最少天在食育区域进行食育的操作活动。食育园食育之实践策略研究大庆师范学院学报，。幼儿园食育的实践策略论文原稿。我们还会根据不同的食育主题不同的节日与节气与孩子起创设主题墙，利用食物展台展示不同的真实的食材，丰富认知，创设别具格的食育特色环境，结合传统节气与节日，张贴节气标识，通过互动墙饰将节气名字与相应食物对应，了解食物不同节气的播种与收获等，让幼儿自然地接受食育教育......”。

6、“.....在班上的走廊打造成种植园地，在楼的阳台打造了个农耕园与露天的食育工坊，食育工坊配备适合孩子实操的工具如刀碗，炉具围裙等厨房用品。让孩子充分利用自然的环境和阳光雨露，在春夏秋冬种植不同的蔬菜瓜果，采摘了马上在食育工坊创作不同的美食，享受自己的劳动成果，而且也让孩子体验了各种各样的食物由种子到餐桌的种植过程食，也是种自然的教育与劳动的教环节，提高幼儿的社会实践能力和食品的操作能力，加深食育课程的深度。幼儿园食育的实践策略论文原稿。食育区域活动食育与区域活动相结合。老师根据每月的食育主题和节日节气特点在食育区域投放相关的新鲜食物有关食物营养的图片介绍餐的食谱搭配图食物的操作流程图等，让孩子在区域自主学习。有时，我们也会准备些食具让孩子操作例如学习捣碎干果类的能力，我们会放置很多工具让孩子去尝试......”。

7、“.....增强幼儿的健康意识，养成良好的饮食习惯，促进幼儿健康全面发展。对幼儿园老师与家长也提出以下的建议通，特别是后勤人员，明确食育教育的目标与意义，邀请专家进行有关营养学的知识培训，与采购员保健医生厨工进行营养搭配健康烹饪购买新鲜健康的食材，实际性地改善幼儿对饮食的行为日开展不同的食育主题活动。如节日主题活动端午节，师幼起设计龙舟做桨，然后起玩赛龙舟的游戏，让孩子学习用不同的馅料包粽子，认识粽子的叶子糯米绿豆猪肉等传统的馅料，粽子的包法也有不同的地方特色，也可以让小朋友有带自家的粽子回来分享，了解不同的传统文化，体验分享和劳动的快乐。我园通过级组的形式，通过跨班食育活动本土特色活动节气特色活动，进行美食街丰收节等活动，让幼儿参与制作品尝售卖分享等环境创设蒙特梭利曾说过在教育上......”。

8、“.....因为孩子从环境中吸收所有的东西，并将其融人自己的生命之中。而食育环境作为幼儿园食育的隐形课程发挥着潜移默化的作用。食育与环境创设相结合能够最大限度地发挥食育的价值和作用，幼儿浸透在丰富的食育环境中能够充分感知食物，更有利于推动食育目标的达成。例如我们充分运用空间，在班上的走廊打造成种植园地，在楼的阳台打造了个农耕园与露天的食在园内或园外进行都可以。比如园内亲子食育开放活动，母亲节水果拼盘比赛健康食物超市亲子小厨师比赛，毕业会美食分享等活动。园外可组织外出采摘农作物种植食育夏令营等亲子活动。组织幼儿参加种植采摘等过程，体验劳作的辛苦，珍惜食物，开展食育夏令营，带幼儿起合作制作美食，品尝和分享食物，讨论食物的来源，利用合适的教育时机，教给幼儿与食有关的知识，并通过分享合作交流，促进幼儿的发展。食育区域活动度提供有效的物质支持。，提升教师食育活动的设计能力......”。

9、“.....注重幼儿园食育环境的打造。，以身作则，抓住家庭食育的契机，树立食育教育的意识，丰富家庭的食育教育。参考文献张俊娥浅探幼儿阶段开展食育教育的必要性及其促进策略课程教育研究，张秋萍幼儿园食育课程的建构与实施学前教育研究，乔艳幼儿园开展食育的价值追求及实施策略新课程研究景冬菊，牛丽萍幼儿幼儿园食育的实践策略论文原稿儿食育作品和故事的记载，让幼儿将每次参加活动的过程和体验以绘画的形式记录下来，老师也运用小视频抖音等不同的形式记录孩子的成长过程，形成由小班到大班的食育发展之路。结语本文是我园经过几年在幼儿园大中小班实施食育教育的些实践策略的总结，建议把食育内容有效融入幼儿园大领域和幼儿园的日活动中，通过食育进餐活动中的食育播报餐前小能手区域活动结合食育环境创设开展食育主题活动开发食育特色课程发挥能感受到农民劳作的热情和辛苦......”。