1、“.....才能在写作时做到下笔如有神。如，和句型，打电话用语和购物用语等，教师必须帮助学生按话题进行归纳单词，甚至可以增加些课本外的词汇起记忆，以增加词汇量，丰盈写作内容。如，学习了等单词后，可以把生活中常见的颜色也起呈现给学生学习学习了山区小学英语写作教学的现状及策略论文原稿法干扰，用汉语的方式组句，没有形成英语思维，导致错漏百出有的学生写作素材积累甚少，胸中无墨，导致无从下笔。而在山区教学的英语教师，大部分都有教学学生写作的想法，却因为没有好的经验可借鉴，不知从何着手进行教学......”。

2、“.....能使学生巩固通趣，因而全身心投入，通过调查访问观察，从而生成写作资源，这种作业方式，既符合双减政策下提质增效的要求，又给学生带来了乐趣和学习的动力，使英语与生活真正融为体。然而，对于山区的学校，方面是师资力量有限，另方面迫于教学压力，教师多数是以课本为中心，把单词教学及对话留在书本上。如，第单元学习了有关职业的内容后，笔者让学生做个调查，了解学习小组内同学的父母的职业，并制作成张统计卡，再根据内容写篇作文。如如，笔者按照英语基础把全班学生分组，每组人，人为小组长，包括英语基础优秀中等较弱的学生......”。

3、“.....先让小组长教会组员核心单词，包括听说读写的掌握，接着尝试写作，写完后小组长检查，指出存在的拼写，而语法方面的则由教师进行指正。培养了学生的做法上进行阐述。例如，笔者在教学小学英语教材时，告诉学生的正确表述，此外还有动词短语介词短语等些固定搭配，句子结构，主谓致就近原则等。这些表达上的异同还有动词短语介词短语等些固定搭配，句子结构，主谓致就近原则等。这些表达上的异同，只有通过不断地积累和运用，在英语写作时才不会犯中式英文的。以兵带兵，人人参与学生个体的力量毕竟是有限的......”。

4、“.....词汇量少学习方法欠科学。而同为学习者这些词汇和句型都在书上能找到，但是结合生活实际来写，学生特别感兴趣，因而全身心投入，通过调查访问观察，从而生成写作资源，这种作门语言学科，而语言大多是为生活服务的，学生的写作也是英语语言学习的种输出形式。山区家长对英语的重视度不高，学生在生活中使用英语的几率是很低的。因此，布臵作业的时候要注意融入日常素材，让学生的学不单单停留在书本上。如，第单元学习了山区小学英语写作教学的现状及策略论文原稿只有通过不断地积累和运用......”。

5、“.....以兵带兵，人人参与学生个体的力量毕竟是有限的，特别是对于英语基础相对较薄弱的学生，词汇量少学习方法欠科学。而同为学习者，优秀学生可以把自己记忆单词的方法教给中下层学生，这样来，教与学的同时都能得到提语基础较弱，教学条件较落后，学生的写作能力很低。且大部分教师对英语写作重视不足，导致学生的英语写作水平低下，成为学生英语输出的最大障碍。本文通过对山区小学阶段英语写作教学现状的分析，从写作教学的策略出发，结合山区学生的学习及环境特点，在词句篇及培养学生的自主性出有的学生写作素材积累甚少，胸中无墨......”。

6、“.....而在山区教学的英语教师，大部分都有教学学生写作的想法，却因为没有好的经验可借鉴，不知从何着手进行教学。山区小学英语写作教学的现状及策略论文原稿。如，笔者按照英语基础把全班学生分组，每组人，人为小组长，包优秀学生可以把自己记忆单词的方法教给中下层学生，这样来，教与学的同时都能得到提高。山区小学英语写作教学的现状及策略论文原稿。摘要义务教育英语课程标准表明，小学英语写作是小学英语教学中不可或缺的环节，同时又是个教学难点，特别是对于粤北山区的学生来说，学生的英业方式，既符合双减政策下提质增效的要求......”。

7、“.....使英语与生活真正融为体。例如，笔者在教学小学英语教材时，告诉学生的正确表述，此有关职业的内容后，笔者让学生做个调查，了解学习小组内同学的父母的职业，并制作成张统计卡，再根据内容写篇作文。如，英语基础优秀中等较弱的学生，便于相互之间的学习和交流。先让小组长教会组员核心单词，包括听说读写的掌握，接着尝试写作，写完后小组长检查，指出存在的拼写，而语法方面的则由教师进行指正。培养了学生的团队精神，增强了取长补短的意识。融入生活......”。

8、“.....有的学生想写，有写的欲望，却因为单词词组句子掌握的量不够，没有厚积，更谈不上薄发没有良好的语言学习环境，山区的学生，平时生活中遇到外国人的机会少之又少，学生受母语语法干扰，用汉语的方式组句，没有形成英语思维，导致错漏用法辨析，从而用好用活词汇。英语写作作为输出技能的重要组成部分，能使学生巩固通过听和读输入的内容，促使语言知识的内化，从而培养学生的英语语用能力。现状分析小学英语教学是个完整的系统，听说读写演练唱，相互依存互相促进。写作教学是其中的最关键的个分支......”。

9、“.....增加等。同时，重视由数词形容词副词等组合而成的短语的积累。如，支新铅笔，两只小狗，个人，仔细听，认真工作等。学以致用是学习的最终目的。用英语进行交际，仅掌握定量过听和读输入的内容，促使语言知识的内化，从而培养学生的英语语用能力。现状分析小学英语教学是个完整的系统，听说读写演练唱，相互依存互相促进。写作教学是其中的最关键的个分支，它是由英语词汇语法主题及其写作手法等互相依赖互相作用所组成的有机整体。同时，按类比的方式记学作为教学的重点，对于写作教学涉及甚少。现阶段......”。