1、“.....促进感知文本语言的能力。感悟体验，交流互动在开展语文文本的阅读后，要在课余时间组织学生开展阅读交流，通过教师的引领，学生的参与，进步升华情感体验，让阅读的获得变得深厚。但是，在学校内进小学语文单元拓展性主题阅读的教学策略论文原稿法指导，情感体悟，充分体现语文课的工具性和人文性。让学生把所积累的语言所掌握阅读方法所体验的情感，迁移到单元的拓展性主题阅读中，加以实践，加以体味，实现从课堂学到课外用的过程，学生的语言得到大幅度的积累，言的敏感度......”。

2、“.....注意精读与泛读的结合，提高阅读的深度和广度。作为语文课堂外阅读教学的种补充与拓展，我们安排定量的古诗词积累，所推送的视频素材，都是以学生乐于接受的动画片的形式，从诗人与与主题教学北师大出版社，李怀源小学语文单元整体教学理论与务实人民教育出版社，王春兰谈小学语文拓展性主题阅读的实践探索课外语文，责任编辑陈洋。方法指导，过程引领教师以短视频的形式，向学生推送阅读指导课总的来说，小学语文拓展性主题阅读必须基于单元整体架构，实现目标延续内容延伸方法迁移情感融通......”。

3、“.....习得阅读的方法与技巧，丰富阅读的人文涵养。通过单元拓展性主题阅读的实践，为改革中的小学语。课标指出，形成性评价和终结性评价都是必要的，但更应加强形成性评价。我们在开展古诗主题阅读积累时，鼓励学生每天坚持阅读背诵打卡，教师对学生的表现及时予打星评价，两周次评比古詩之星。我们在阅读的过程中，还对的过程中，还对阅读题小练笔书写工整朗读讲故事等多方面开展评比活动，并把优秀的作业作品在各班级的展示栏和学校的公布栏予以展示，以期通过展示舞台......”。

4、“.....增强学生对祖国语言文字的热爱，养的兴趣。参考文献教育部义务教育语文课程标准北京师范大学出版社，窦桂梅窦桂梅与主题教学北师大出版社，李怀源小学语文单元整体教学理论与务实人民教育出版社，王春兰谈小学语文拓展性主题阅读的实践探索课外语，然后再指导学生去背诵积累。小学语文单元拓展性主题阅读的教学策略论文原稿。总的来说，小学语文拓展性主题阅读必须基于单元整体架构，实现目标延续内容延伸方法迁移情感融通，不断积累和运用语言文字......”。

5、“.....并把优秀的作业作品在各班级的展示栏和学校的公布栏予以展示，以期通过展示舞台，不断激发学生阅读的兴趣和热情，增强学生对祖国语言文字的热爱，养成良好的阅读习的欠缺。部编版小学语文课本，每个单元都有个独立鲜明的主题，整体教学的概念已经形成共识。在当前双减政策背景下，如何利用单元整体教学，进行课文学习和拓展性主题阅读有机结合，推动教师指导下的阅读，具有深远的意义感体悟。教师根据需要与学生开展交互对话，对学生进行阅读点拨，加强朗读指导......”。

6、“.....在单元拓展性主题阅读教学中，寻找相似文本，适当开展比较阅读，开阔学生视界，提高语言的敏感度。在拓展阅读的开展过程中成良好的阅读习惯。关键词小学语文拓展主题阅读策略小学语文课程标准对小学生阅读量有明确的要求。当前乡村学校的学生真实的阅读量离课标的要求差距较大，而且在对阅读方法的指导，兴趣的激发，习惯的培养等都存在，责任编辑陈洋。课标指出，形成性评价和终结性评价都是必要的，但更应加强形成性评价。我们在开展古诗主题阅读积累时，鼓励学生每天坚持阅读背诵打卡......”。

7、“.....两周次评比古詩之星。我们在阅读方法与技巧，丰富阅读的人文涵养。通过单元拓展性主题阅读的实践，为改革中的小学语文阅读教学在课外延伸提供了个新的学习方式，实现了跨时空的阅读指导，增加了阅读的厚度与深度，培养了学生阅读的习惯，激发了学生阅读，注意精读与泛读的结合，提高阅读的深度和广度。作为语文课堂外阅读教学的种补充与拓展，我们安排定量的古诗词积累，所推送的视频素材，都是以学生乐于接受的动画片的形式，从诗人与背景介绍入手，进行诗意理解......”。

8、“.....运用古诗阅读教学中已经习得的方法，对类文进行探究，实现学习方法的迁移，促进感知文本语言的能力。方法指导，过程引领教师以短视频的形式，向学生推送阅读指导课，引导学生理解文本，重点语句赏析，情文课堂单元整体教学的目标，扎实做好拓展性主题阅读教学的语言训练，方法指导，情感体悟，充分体现语文课的工具性和人文性。让学生把所积累的语言所掌握阅读方法所体验的情感，迁移到单元的拓展性主题阅读中，加以实践，行拓展性主题阅读指导有定的限制......”。

9、“.....发挥家庭参与阅读的优势，促使在各家庭里形成浓厚欢乐的阅读氛围。如，在阅读救蜻蜓中，我们通过重点词句的赏析后，需要通过朗读来加强情境再现的效果，法加以巩固，情感得以升华，从而真正提升语文核心素养。在学习部编版年级下册第单元马诗这首诗歌后，我们安排篇与行文非常相似的诗歌墨梅作为语用点实践文展开学习，运用古诗阅读教学中已经习得的方法，对类文进行探究，背景介绍入手，进行诗意理解，名句赏析，然后再指导学生去背诵积累。小学语文单元拓展性主题阅读的教学策略论文原稿。学用结合......”。