1、“.....回答正确，掌声鼓励或奖小红星回答，请学生帮忙纠正，等等。以此引导生的听说能力，笔者总结了以下几点形成良好的听的习惯听说读写，首要的以听为先导，会听是重要的交际手段之，学生会听自然就会激发学习的兴趣。小学生的模仿能力和适应能力很强，课堂上让学生静静地听教师示范读，看明教师嘴型的变化，听清教师的范读，在注意嘴型，发音语调停顿后，用打手势或拍掌的方式，有节奏地跟读，然后再放录浅析小学英语听说教学的策略论文原稿的策略论文原稿。爱教育爱学生，成功的教育，都离不开爱。古人云亲其师，信其道。教师要用师爱去赢得密切的新型师生关系。教师没有了高高在上的严肃形象，师生关系自然亲近融洽，课堂气氛自然轻松愉悦......”。

2、“.....英语课程的主要目标是要学生能初步用英语进行简单的日常交流，其听会说敢说的能力。听，是输入，就要听得准。教师要极大限度地让学生进行听的训练，听见听懂，创设让学生如同身临其境的情景，边听边理解。说，是语言的输出，要说得准，要使学生在任何环境中都能情不自禁地说。有了求知欲学习的兴趣，就能调动学生听说的积极性。如何培养小学生的听说能力，笔者总结了以下几点形成良好的听的习惯听教学方法，不要做重复枯燥无味的操练。逼学生听，也是种很好的教学手段。如果学生不听，或者听不清，那就无法参与课堂的学习。如课前分钟，笔者问生随即转用第人称问其他学生学生回答后，请全班学生指出回答问题学生的正课外，有组织有目的为学生创造语言表演机会，开展系列合适的课外活动......”。

3、“.....如，唱歌游戏竞赛英语角，英语兴趣小组自编口语交际等，及时给予学生等赞美和奖励，营造良好的英语学习氛围，激发学生说英语的欲望。小学年级学生在学习了这课时，笔者就让学流思想，说是传递信息，听说结合是学习英语的关键，听说的培养是个漫长的过程，不是朝夕能形成的，必须长抓不懈，持之以恒，各方面都要加以重视。英语教学中，采用形式多样的教学方式，有计划有耐心地培养，加强听说训练，激发学生学习兴趣，以素质教育为目的，全面提高小学英语教学质量。参考文献张莺，付丽萍小学英语教学法东北师这样，学生也会大胆地用英语和教师打招呼。长此以往，现在学生见到笔者，都会主动用英语向笔者问好。这时，笔者会感到无比欣慰。坚持每天分钟日常会话练习孰能生巧，英语说多了自然就会了......”。

4、“.....内容与学生生活实际紧密联系，形式多样，如师生对话生生对话等，大部分学生都能参加其中。英语课前，笔者英语的积极性。这时，教师应该持肯定的态度，用激励的语言表扬学生能大胆发言。听到教师的表扬，学生就不会因为失误而感到害怕，反而會因自己的大胆说而感到自豪。比如，有次上课，位学生说错了，笔者对他说在对他表示肯定后，再和蔼地指出他的不足在这个过程中，学生不也有很强的表演欲，很喜欢表现自己，这时就需要教师的引导了。小学生刚刚接触英语，他们都很好奇，都想跃跃欲试说英语。教师要抓住这个好时机，鼓励他们大胆地说出来。由于是刚刚接触英语，所以小学生的语法表达时常是不完整的。而是难免的，如果教师味责备，随时随地纠正，学生就会觉得挨了批评......”。

5、“.....鲁子问英语教学法华东师范大学出版社，责任编辑陈小凤。同时，教师要精心创设教学情景，创设语言环境，从而使英语教学变得丰富多彩，让学生如同置身其中。受环境的熏陶，学生会大胆踊跃开口练说。这极大地鼓舞了激励学生说英语的热情和积极性，学生能大胆说，乐于说，惯于说。浅析小学英语听说教学的策略论文原稿用处更大。每天问答，学生既学习了单词，又学习了句型。内容如下从姓名日期到天气等方面询问，涉及面很广，不但起到温故知新的作用，而且提高学生的听说能力。总之，听是握语音，必须掌握音标。音标是学习英语的拐杖。学好了音标，正确掌握了语音语调，学英语就不在话下了。课堂上，教师要注重学生的年龄和心理特点......”。

6、“.....富有激励性的音标教学方式。学音标就是要多听，反反复复听，积极开口，积极模仿，积极练说，积极实践。首先要听清录音，积极模仿。教师示范读，读的过会进行这环节，欢快的节奏悦耳的歌声能使学生心情愉悦，激起他们学习的兴趣。良好的开端是成功的半。小小英文歌作用不容小觑。有时会进行的说唱，需用到连续升降调，节奏感很强。无论是还是，都达到了听说训练的目的。和修正，还能得到教师的表扬，消除了学生因为而紧张，不敢开口的窘态，增强了自信心又调动了他再次说英语的主动性和积极性。在学习生活中，鼓励学生见到教师同学，都用英语问好。早上或者下午回到学校，笔者会主动地说,看到打击，从而会扼杀学生的上进心。笔者曾经看过节英语课，个学生读错了单词，教师马上指出......”。

7、“.....此后的整节课，发现这个学生都没有再举手回答问题了。可见，如果学生在表达时出现点小，教师不要遍两遍地纠正，更不要马上打断。那样不但会打断学生的思路，而且会伤害学生的自尊心，挫伤他们的学习主动性和主动中，让学生注意观察发音时口型的变化，指导正确的发音方法，再让学生相互练说，相互指出不足之处。也可以找读得好的学生来当小老师示范读带读，满足他们当教师的成功和喜悦感。这样，既能摆脱课堂上的枯燥无味，又营造了活跃的课堂气氛，快速提高学生的学习兴趣，提高听说能力。小学生特别在乎教师对他们的看法，他们有很强的自尊心浅析小学英语听说教学的策略论文原稿陶，学生会大胆踊跃开口练说。这极大地鼓舞了激励学生说英语的热情和积极性，学生能大胆说，乐于说，惯于说。再者......”。

8、“.....关心爱护后进生，每项活动都要适当安排好，多给他们创造参与说的机会，即使小小的进步都给予肯定，让后进生获得成功的喜悦。听说结合听说结合是学习语言的最好途径。学好语言，必须学好语音，正确地生用心听教师和同学说英语，增强学习的自信心，提高学习英语的兴趣。课外，有组织有目的为学生创造语言表演机会，开展系列合适的课外活动。课外活动主要以口头表达为主，如，唱歌游戏竞赛英语角，英语兴趣小组自编口语交际等，及时给予学生等赞美和奖励，营造良好的英语学习氛围，激发学生说英语，多听几遍，会收到事半功倍的效果。浅析小学英语听说教学的策略论文原稿。小学生用英语交际的场合主要是英语教学课堂。因此，教师要在课堂上尽可能创设更多语言环境，尽可能用英语口语教学，借助身体语言......”。

9、“.....教师要采用生动形象活泼等教学方法，不要做重复枯燥无味的操练。逼学生听，也是种很好的教学手段。如果就是体现在听说读写上。小学英语课的主要任务是培养学生会听会说敢说的能力。听，是输入，就要听得准。教师要极大限度地让学生进行听的训练，听见听懂，创设让学生如同身临其境的情景，边听边理解。说，是语言的输出，要说得准，要使学生在任何环境中都能情不自禁地说。有了求知欲学习的兴趣，就能调动学生听说的积极性。如何培养小读写，首要的以听为先导，会听是重要的交际手段之，学生会听自然就会激发学习的兴趣。小学生的模仿能力和适应能力很强，课堂上让学生静静地听教师示范读，看明教师嘴型的变化，听清教师的范读，在注意嘴型，发音语调停顿后，用打手势或拍掌的方式，有节奏地跟读......”。