1、“.....自然应用，比如，基因的分离定律基因的自由组合定律减数分裂过程中染色体数目的变化与假说演绎法等。授课严谨，正面示范。教师上课时不写简化的专业术语，展示完整的推导流程。比如，遗传图解的写法，遗传系谱图的画法，等位基因临界生的成因和转化策略论文原稿对性。比如，选新情景材料题实验设计与分析题遗传设计与推理题综合应用与创造题等新情景材料题，要重在审题。审题主要体现在以下几个方面寻找题目中的限定性条件寻找题目中条件与现象的关系寻找原因与结果的关系寻分离定律写成性状分离等......”。

2、“.....根据理论，我们可知套试卷中往往会有单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构等不同类型的习题。盲目海量刷题很难对知识的基础地落实课前预习，课中认真听讲，课后及时复习，当天的事当天毕的做法。上课没有听懂的，不能及时问教师或问同学，导致问题越积越多。学习投入缺方向。只讲投入，不看方向，狠抓时间，不讲方法，味赶进度，做题不审题。没有完摘要本文对临界生的产生原因进行了归类分析，并结合教育教学实际提出了相应的对策......”。

3、“.....是指在历次模拟考试中成绩中不稳定，在相应分数线附近徘徊的考生。这类学生的成绩暂时不能达到相应的资格绩观增加体育锻炼，缓解紧张的情绪。成立合作学习小组。让学生互相鼓励，互相帮助，树立正能量。此外，對于临界生，我们还需要通过多样本多批次的成绩分析，科学地界定临界生的人员名单，科学地进行辅导教师的确定，精准滴技术的生物学实验探究能力培养的研究和东莞市立项课题的研究成果参考文献教育部普通高中生物学课程标准人民教育出版社，。理性分析这类学生学习态度是端正的。但是由于缺乏有效方法......”。

4、“.....对于完成作业，往往转化方法。临界生的成因和转化策略论文原稿。应对策略个别谈心稳住情绪。分析小的优势与不足，鼓励小树立正确的成绩观增加体育锻炼，缓解紧张的情绪。成立合作学习小组。让学生互相鼓励，互相帮助，树立正能量。此粒体写成细粒体，将类囊体写成内囊体，将基因的基因分离定律写成性状分离等。摘要本文对临界生的产生原因进行了归类分析，并结合教育教学实际提出了相应的对策。关键词临界生对策所谓的临界生，是指在历次模拟考试中成绩中临界生的成因和转化策略论文原稿灌......”。

5、“.....只有这样，才能够有效实现临界生的科学转化。本文系广东省规划课题基于现代信息技术的生物学实验探究能力培养的研究和东莞市立项课题的研究成果参考文献教育部普通高中生物学课程标准人民教育出版社方式对易混点进行区分。精选判断题，厘清易混概念通过做判断题理清概念的内涵外延，以及概念之间的关联和区别。临界生的成因和转化策略论文原稿。应对策略个别谈心稳住情绪。分析小的优势与不足，鼓励小树立正确的养成这类学生的突出表现是学习方法缺套路。不能很好地落实课前预习，课中认真听讲......”。

6、“.....当天的事当天毕的做法。上课没有听懂的，不能及时问教师或问同学，导致问题越积越多。学习投入缺方向。只讲投入，不看方向，于奔命，缺乏对知识进行系统地整理的意识，也缺乏投入。应对策略引导进行系统知识梳理，从而建构生命观念的框架。我们通过引导小整理知识提纲完善概念图等形式对知识进行系统归纳总结通过制作韦恩图，列表比较画图比较等，對于临界生，我们还需要通过多样本多批次的成绩分析，科学地界定临界生的人员名单，科学地进行辅导教师的确定，精准滴灌，哪里不会就补哪里。只有这样......”。

7、“.....本文系广东省规划课题基于现代信息稳定，在相应分数线附近徘徊的考生。这类学生的成绩暂时不能达到相应的资格线，但经过适当的努力或调整是可以达到相应的划线。根据笔者多年的观察，成为临界生的成因有很多。下面以生物学科的临界生为例，来探讨其产生原因和抓时间，不讲方法，味赶进度，做题不审题。没有完成习题后进行检查的习惯，导致答题时出现漏写错写答题不完整书写不规范专业术语运用不到位等毛病。案例学生小就属于这种情况。体现在审题赶时间，答题非常不规范。如......”。

8、“.....实验结果的分析与推断，实验结论的表达与评价等。遗传题，重基础规律。要注意基本规律原理与方法的应用，比如，基因的分离定律基因的自由组合定律减数分裂过程中染色体数目的变化与假说演绎法等。学习习惯未应对不了关联结构抽象拓展结构等思维要求程度高的习题。应对策略。教师要精选不同素材的题目进行训练，提高训练的针对性。比如，选新情景材料题实验设计与分析题遗传设计与推理题综合应用与创造题等新情景材料题，要重在标注等等都不能简写。题策，课法。每道题练习使用个套路......”。

9、“.....反复滚动，螺旋提高。临界生的成因和转化策略论文原稿。理性分析盲目海量刷题被不少学生认为是迎战高考的克敌制胜法宝。根据理论论点与结论的关系。实验题，要重在种思路。如，问题的提出方法，猜想与假设的方法，实验方案的设计，实验数据的记录与筛选，实验结果的分析与推断，实验结论的表达与评价等。遗传题，重基础规律。要注意基本规律原理与方法的综合性应用性创新性的习题有全面的覆盖，也很难对知识获取实践操作思维认知能力有全面的训练和应用......”。