1、“.....整合课内文本现阶段，大多数中学生所使用的都是人教版义务教育教科书英语教材。在这类教材中，英语写作在每单元的最后以话题形式出现，相比之前的命题作文，写作范围更广泛，但是对写时，首先应该关注的不是字词句型，而是文章的结构，让学生清晰地了解文章的脉络，并思考文章的写作内容，达到举反的效果。总结在阅读与写作关系上，阅读和写作是相互促进，密不可分的。九年级英语以读促写的有效策略论文原稿这里的破折号起到补充说明的作用，比起语气更加强烈，更具表达效果，使文章效果更佳。教师则可引导学生对这个句子进行仿写。提炼文章的衔接词，引导学生巧妙地连接文章......”。

2、“.....学生不仅要根据语境理解意思，还要关注与搭配的词。单词都不是独立出现的，搭配记忆才能确保词汇使用的准确性。赏析文章中的经典语句，鼓励学生进行仿写。年级的学生在写作中出现语句较为单词汇匮乏等现象，这种现象出现的原因主要是学生在日常学习中积累的句型较少。因此，教学模式，通过各种方式激发学生的写作积极性，帮助学生在阅读中对知识进行主动建构，培养思维，搭建起读与写的桥梁。如果阅读和写作之间隔着条鸿沟，那么，教师可以通过多种途径，比如延伸课外阅读讲述课外故事等激发学生的写作积极性，主动建构知识，培养思维......”。

3、“.....词汇的学习在写作中相当重要，教师在为学生选择合适的阅读材料时，定要考虑到学生的学习程度，如果选用较高难度的阅读材料，会打消学生的学习积极性如果选用的阅读材料过于简单，则更不能提起学生的阅读兴趣。所以，教师在选用阅读材料时定要考虑到学生的认知水平以及知识掌握程度。例如，目前对于大多数初中生而言，读英文原版的经典较难，学外，也可为学生选择些故事内容精彩的读本，有利于培养学生的阅读兴趣。如，趣文短篇系列，木偶奇遇记等较为简单的英文读本。在上课的过程中，学生会感到学有所用，注意力更加集中，知识掌握得牢固，写作能力会步步地提升......”。

4、“.....学生在阅读过程中，可以采取快速阅读的方式，摒弃字句的阅读方法，不能华以读促写通过课外阅读有效提升中学生英语写作能力的策略贵州教育，何艳以读促写以写辅读初中英语读写教学的有效策略新课程，李秋良初中英语写作教学中以读促写有效策略探究校园英语，责任编辑温铁雄。摘要针对目前学生阅读与写作的学习现状和教师写作教学的现状，教师可在写作教学中采取以读促写的教学模式的部分时，首先应该关注的不是字词句型，而是文章的结构，让学生清晰地了解文章的脉络，并思考文章分这里的破折号起到补充说明的作用，比起语气更加强烈，更具表达效果，使文章效果更佳......”。

5、“.....这样既浪费阅读时间，阅读效率又低。如果学生适应这种逐字阅读，当遇到具体的写作主题时，语言组织相对较弱，既浪费时间，又不能提升写作能力。九年级英语以读促写的有效策略论文原稿。在上课的过程中，学生会感到学有所用，注意力更加集中，知识掌握得牢固，写作能力会步步地提虑到学生的学习程度，如果选用较高难度的阅读材料，会打消学生的学习积极性如果选用的阅读材料过于简单，则更不能提起学生的阅读兴趣。所以，教师在选用阅读材料时定要考虑到学生的认知水平以及知识掌握程度。例如，目前对于大多数初中生而言......”。

6、“.....学生可根据自己的阅读能力选择合适的读物。此，中词为本篇文章的重点词汇。学生不仅要根据语境理解意思，还要关注与搭配的词。单词都不是独立出现的，搭配记忆才能确保词汇使用的准确性。赏析文章中的经典语句，鼓励学生进行仿写。年级的学生在写作中出现语通过各种方式激发学生的写作积极性，帮助学生在阅读中对知识进行主动建构，培养思维，搭建起读与写的桥梁。如果阅读和写作之间隔着条鸿沟，那么，教师可以通过多种途径，比如延伸课外阅读讲述课外故事等激发学生的写作积极性，主动建构知识，培养思维，搭建起读与写的桥梁。教师在为学生选择合适的阅读材料时，定要写作内容......”。

7、“.....总结在阅读与写作关系上，阅读和写作是相互促进，密不可分的。阅读是写作的必要条件，写作是阅读的表现。本文结合以读促写教学模式下，写作教学的实际情况，提出了以读促写教学模式下初中英语写作教学的策略，通过提炼重点词汇赏析文章中的语句等方法，促进初中生的写作能力。参考文献黄写。提炼文章的衔接词，引导学生巧妙地连接文章。衔接词是为了使文章中的语句产生联系的词汇。衔接词就像是人体中的关节，连接身体的各个部位，如果没有这些衔接词，英语文章就是段段，每句话之间没有联系。教师在布置阅读任务时，应该重点强调这些衔接词的重要性。如......”。

8、“.....这种现象出现的原因主要是学生在日常学习中积累的句型较少。因此，教师应该鼓励学生在日常的阅读中重点记忆经典语句，对经典语句进行仿写，帮助学生拓宽写作思路，提升学生的写作能力。如，义务教育教科书英语年级的九年级英语以读促写的有效策略论文原稿进行补充。九年级英语以读促写的有效策略论文原稿。词汇的学习在写作中相当重要，但是写作不能只关注词汇，还应该理解语境。例如，义务教育教科书英语年级,的部分也有了更高的要求，不仅仅是考查学生的知识应用能力，更是考查学生的理解力。单元教学中，每单元的和都为每单元的写作提供了话题......”。

9、“.....不知道怎么组织语言。教师可以将年级英语课本中的所有写作话题进行整合，建立个完整的体系，可以将教材中的内容进行分类，整合课阅读是写作的必要条件，写作是阅读的表现。本文结合以读促写教学模式下，写作教学的实际情况，提出了以读促写教学模式下初中英语写作教学的策略，通过提炼重点词汇赏析文章中的语句等方法，促进初中生的写作能力。参考文献黄华以读促写通过课外阅读有效提升中学生英语写作能力的策略贵州教育，何艳以读促写以写辅。衔接词就像是人体中的关节，连接身体的各个部位，如果没有这些衔接词，英语文章就是段段，每句话之间没有联系。教师在布置阅读任务时......”。