1、“.....郭文图信息化环境下小学数学课堂有效教学策略教育信息化论坛，责任编辑林百达。使用多媒体创设情景导入教学良好的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，使学生产生内在的学习动力，而不是被动地进行学习。在小学阶段的学信息化课堂融合小学数学教学策略论文原稿略论文原稿。摘要随着信息技术的不断发展，在教育领域中的应用越来越广泛，教师利用信息技术的特点能够改善小学数学教学中的问题，营造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣，从而提高教学质量。总结綜上所述......”。

2、“.....请学生进行小组探究。学生会得出两种情况，种是长方体个面都是长方形，另种是长方体有个面是长方形，两个面是正方形。接着，教师使用多媒体课件展示长方体的框架，再用白纸将长方体个面覆盖的过程，并提出问题长方观察物体的形状，并提出问题这些物体的形状和平面图形样吗若学生回答为不样，教师则对其进行讲解这些物体都是立体图形，其中书本的形状是长方体，你还能说出那些长方体形状的物体通过多媒体展示和让学生自己观察，让学生认识长方体，通过例如，在长方体的认识这课的课堂导入环节中......”。

3、“.....并让学生观察图片，说说这些图形分别是哪些图形，复习之前所学的图形。在学生回答问题之后，教师指出平行边形长方形正方形都是平面上的图形，文原稿。突破教学重难点小学阶段的学生思维能力较弱，且小学生的思维正处于具体形象的阶段，而小学数学本身具有定的抽象性，所以，学生在课堂中难以理解数学概念和公式。在教学中，教师要注重学生的思维特点，利用多媒体教学直观的特点，将容，挖掘教学资源，根据教学内容的难易程度和学生的学习能力等各方面制定符合小学生身心发展的教学计划。使用微课巩固教学目前......”。

4、“.....但是，教学中，教师留给学生自由学习探究的时，预设学生的回答为相对的面完全相同，长方体的棱总共有条，每个面都由条棱组成。而教师要对学生的回答进行总结。突破教学重难点小学阶段的学生思维能力较弱，且小学生的思维正处于具体形象的阶段，而小学数学本身具有定的抽象性，所以，学生学生初步感知立体图形。然后，教师可以使用多媒体展示长方体的立体图形和讲解长方体的特征，请学生观察长方体，并数数长方体有几个面，提出问题每个面分别是什么形状最后，请学生进行小组探究。学生会得出两种情况......”。

5、“.....将教学内容与生活实际相结合让学生能够更好地理解数学知识。教师在使用多媒体进行教学时，也要深入研究教材内容，挖掘教学资源，根据教学内容的难易程度和学生的学习能力等各方面制定符合小学生身心发展的教学计在课下，学生能够随时观看微课视频巩固知识，自主学习，补充课内知识，并且还能使用微课进行课前复习，提前自主探究课文内容，为接下来的学习做好准备，在课堂上进步了解和掌握自己在自主探究中不懂的问题......”。

6、“.....接着，教师使用多媒体为学生展示生活中的物品，让学生从不同角度观察物体的形状，并提出问题这些物体的形状和平面图形样吗若学生回答为不样，教师则对其进行讲间并不多，学生没有充足的时间能够自主学习，这也就导致学生自主学习能力弱化，对教师产生依赖感。而微课能够改善这教学现状。微课具有便捷性和探究性，能够让学生在与小组进行合作探究时，吸收他人好的习惯和思考方式，从而培养思维发展能力课堂中难以理解数学概念和公式。在教学中，教师要注重学生的思维特点，利用多媒体教学直观的特点，将抽象知识以具体的形象展现出来......”。

7、“.....教师在使用多媒体进行教学时，也要深入研究教材，另种是长方体有个面是长方形，两个面是正方形。接着，教师使用多媒体课件展示长方体的框架，再用白纸将长方体个面覆盖的过程，并提出问题长方体个面之间的大小有什么关系长方体有几条棱每个面由几条棱组成让学生观看视频并进行小组探这些物体都是立体图形，其中书本的形状是长方体，你还能说出那些长方体形状的物体通过多媒体展示和让学生自己观察，让学生认识长方体，通过以旧引新的教学方式让学生产生认知冲突，激发学生的探究欲望，使学生明白生活中有很多立体图形......”。

8、“.....并让学生观察图片，说说这些图形分别是哪些图形，复习之前所学的图形。在学生回答问题之后，教师指出平行边形长方形正方形都是平面上的图形，我们将它们称为平面图形。然后，教师使用多媒体课件展示长方体从平面图形得到立体图形的过程能够使学生更加直观地理解数学知识，从而突破教学重难点。参考文献沈常青信息技术融合背景下的小学数学教学开展策略科普童话，郭文图信息化环境下小学数学课堂有效教学策略教育信息化论坛，责任编辑林百达。摘要随着信息技术的不断发展正处于身体和思维的发展阶段......”。

9、“.....因此，教师在教学中可以充分利用小学生的特性，使用多媒体创设教学情境，激发学生的好奇心，使学生对教学内容产生求知欲和兴趣，从而凝聚学生的注意力，启发学生能够激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，使学生保持课堂注意力。在课堂教学中通过多媒体创设生活情境并与多种教学方式和手段进行结合，能够使学生更加直观地理解数学知识，从而突破教学重难点。参考文献沈常青信息技术融合背景下的小学数学个面之间的大小有什么关系长方体有几条棱每个面由几条棱组成让学生观看视频并进行小组探究，预设学生的回答为相对的面完全相同......”。