1、“.....大部分英语单词对应中文里的词汇。其中，许多单词在教学过程中，教师可以挖掘出其所关联的中华优秀传统文化，文化中国长城等名胜古迹中国春节等传统节日中国的民乐和书法等传统文化艺术等许多传统文化知识。教师可以充分利用好这些素材，对学生进行最直接的文化课教育，让学生感知理解和运用相关的中华优秀传统文化知识根据意见指导精神，笔者所在的中山市东区竹苑小学积极响应，小学英语教学中渗透中华优秀传统文化教育的策略论文原稿内容和中华优秀传统文化知识密切相关。教师在故事教学中，可以充分利用这些素材，延伸其与中华优秀传统文化相关的内涵，并为学生提供表演和感受中华优秀传统文化的机会。例如......”。

2、“.....等时，教师可向学生讲解中国人的用餐习惯和文化，并向学生介绍筷子文化我国是筷子的发源地，使用筷子进餐已经有千多年的历史了。中国是世界上以筷为食的母国。筷子虽然只是由两根简单的小细棒组成，但它可以夹拨挑扒拌在教育教学中树立中华优秀传统文化教育意识，备课过程中挖掘相关中华优秀传统文化教育素材，课堂教学中渗透中华优秀传统文化教育，课后作业中布置中华优秀传统文化任务的策略，积极开展和实施中华优秀传统文化教育，以促进学生更好地传承和弘扬中华优秀传统文化......”。

3、“.....教师通过这些学科教学实施中华优秀传统文化教育是必要的，也是可行的。教师应结合学科特点，注重有机融入。基于中华优秀传统文化与学科的内在联系，结合学科具体主题单教育部于年月日发布的完善中华优秀传统文化教育指导纲要指出，加强中华优秀传统文化教育的基本原则之是坚持弘扬中华优秀传统文化与学习借鉴国外优秀文化成果相结合。既要高度重视培育学生的民族自信心自豪感，又要注重引导学生树立世界眼光，博采众长。小学英语学科作为引导视培育学生的民族自信心自豪感，又要注重引导学生树立世界眼光，博采众长。小学英语学科作为引导学生树立世界眼光拓展学生国际化视野的门重要学科......”。

4、“.....又要树立起中华优秀传统文化教育意识，将中华优秀传统文化引秀传统文化广泛存在于语文数学英语道法艺术等学科中。教师通过这些学科教学实施中华优秀传统文化教育是必要的，也是可行的。教师应结合学科特点，注重有机融入。基于中华优秀传统文化与学科的内在联系，结合学科具体主题单元模块等，融入相应的中华优秀传统文化内容和载体形生进行最直接的文化课教育，让学生感知理解和运用相关的中华优秀传统文化知识摘要为更好地推进中华优秀传统文化教育，落实立德树人目标，各科教师应在教学中积极开展中华优秀传统文化教育。小学英语教师在教育教学过程中......”。

5、“.....教师既要教授给学生丰富的英语语言知识介绍西方国家的优秀文化，又要树立起中华优秀传统文化教育意识，将中华优秀传统文化引入小学英语教学中。在教授学生英语知识的同时，加入中华优秀传统文化的元素，弘扬中华优秀传统文秀传统文化知识和内容，教师在备课过程中要有意识地挖掘相关素材，为对学生开展中华优秀传统文化教育做好充分的准备。小学英语教学中渗透中华优秀传统文化教育的策略论文原稿......”。

6、“.....例如，粤人版开心学英语下故事课的内容是唐僧师徒人西天取经途中遇到妖怪的故事，教师在教授这课时，可以深入地向学生介绍西游记的作者时代大概内容等，并在教授完课文中的故事后，给学生进行分组练习表入小学英语教学中。在教授学生英语知识的同时，加入中华优秀传统文化的元素，弘扬中华优秀传统文化。笔者所在的中山市目前使用的粤人版开心学英语教材中，存在比较丰富的中华优秀传统文化知识和内容。详见下表可见，教材在词汇故事文化阅读教学的各部分中均蕴含了相关的中华式......”。

7、“.....加强中华优秀传统文化教育的基本原则之是坚持弘扬中华优秀传统文化与学习借鉴国外优秀文化成果相结合。既要高度重意识，备课过程中挖掘相关中华优秀传统文化教育素材，课堂教学中渗透中华优秀传统文化教育，课后作业中布置中华优秀传统文化任务的策略，积极开展和实施中华优秀传统文化教育，以促进学生更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。备课过程中挖掘相关中华优秀传统文化教育素材中华唐僧师徒人取经过程中的些片段故事，让学生更加深刻地理解故事内容运用所学知识进行展示。在粤人版开心学英语教材中......”。

8、“.....教师可以充分利用好这些素材，对学小学英语教学中渗透中华优秀传统文化教育的策略论文原稿起又有十全十美的意思。故事教学是小学英语教学中的重要课型之。以粤人版开心学英语为例，每个单元的第课时均为故事课。并且，些故事的主题或内容和中华优秀传统文化知识密切相关。教师在故事教学中，可以充分利用这些素材，延伸其与中华优秀传统文化相关的内涵，并为学生提此给学生扩大单词的外延知识，让学生更加全面地理解掌握和运用这些词汇。例如，在教授粤人版开心学英语下的词汇，等时，教师可向学生讲解中国人的用餐习惯和文化，并向学生介绍筷子文化我国在学校实践开展中华优秀传统文化教育。年多以来......”。

9、“.....加强中华传统文化教育师资培训，全面提升教师的中华优秀传统文化素养建立学校中华优秀传统文化教学资源库，收集整理了大批优秀资源供校内师生教学使用全怪的故事，教师在教授这课时，可以深入地向学生介绍西游记的作者时代大概内容等，并在教授完课文中的故事后，给学生进行分组练习表演唐僧师徒人取经过程中的些片段故事，让学生更加深刻地理解故事内容运用所学知识进行展示。在粤人版开心学英语教材中，包含了家庭树中国饮等。双筷子在手，运用自如，即简单经济，又灵活方便。讨口彩是中国人历来的习俗，筷子有快生贵子快快乐乐子登科等含义......”。