1、“.....是名任课老师，担任着学科的授课任务，又是名管理者，要维持班级的秩序，带领学生开展各项班级工作。班主任的管理者身份赋予了他更重的担子。德高为师，身正为范新课程背景下高中班主任的德育策略和途径论文原稿。班主任放下身段走到学生中间去，倾听每个学生的心声，教育过程也要避免说教，而是通过富有情感的活动来对学生进行思想上的熏陶。带领学生走出校园，脱离开高考这单的环境去体验现实生活，接近有高尚道德观念来教导学生......”。

2、“.....此外，在进行道德教育的过程中学生很少有机会表露自己的想法，无法知道班主任的道德教育工作是否取得了应有的效果。旦有事情发生班主任还容易先入为主将道德素养的培育列入高中教育的部分才能发挥教育的真正作用。新课程背景下高中班主任的德育策略和途径论文原稿。第，用真挚的情感来感召学生。在传统的高中阶段班级管理工作中，班主任侧重的还是对学如何才能将高中德育的新政策真正落在实处，贯彻好新的课程标准和育人需求，是当前高中班主任工作开展的个重要部分......”。

3、“.....是我们需要讨班主任德育策略途径随着新课程改革的逐步推进，对高中阶段学生全面素质的要求已经超过了对高考分数的追求，培养符合当今社会需求的德智体美劳全面发展的高素质人才已经是当前学校教育的全新要求。班主更合乎要求的评价准则，更加重视学生不同个体的具体需求，在正确的价值理念基础上鼓励学生个性的发展。新课程背景下高中班主任的德育策略和途径论文原稿。而且在繁重的学习压力之下......”。

4、“.....通过怎样的策略和途径才能使德育工作充分发挥作用还可以配合好学校的教育，是我们需要讨论的。关键词新课程背景高中班主任德育策略途径随着新课程改革的逐步推航，为成长杨帆新时期加强高中学生德育教育的做法和体会教育科学探讨，。因此，将道德素养的培育列入高中教育的部分才能发挥教育的真正作用。班主任作为高中阶段道德素养培育的主要管理者......”。

5、“.....对学生的道德素养培育制定更合乎要求的评价准则，更加重视学生不同个体的具体需求，在正确的价值理念基础上鼓励学生个性的发展。新课程背景下高中班主任的德育策略和途径论文原稿缺乏社会责任感，缺少协作与创新精神都是当前初入社会的学生所面临的事实。因此国家深化教育改革，推行新的课程标准，提高了对高中阶段学生道德素养的要求，这是符合社会发展趋势的。关键词新课程背景高不是单向的思想政治教育，在道德教育的过程中，班主任言传身教的效果要远大于说教......”。

6、“.....高中学生的道德教育已经刻不容缓，但这是项漫长的工作，需要当代的高中班主任在自己的实践工作过程中不可避免地会忽视对于道德素养的培育，导致在步入社会以后会产生许多因为道德素养欠缺而发生的问题。同时，当前社会需要的是全面发展的复合型人才，仅仅依靠对学科知识的掌握已经无法跟上时代的步伐，对高中阶段学生全面素质的要求已经超过了对高考分数的追求，培养符合当今社会需求的德智体美劳全面发展的高素质人才已经是当前学校教育的全新要求......”。

7、“.....对学生的道德素养培育制接触最多的人，所以说想要加强高中阶段道德素养的培育工作班主任就必须寻求个良好的途径与方法，来展开当前阶段学生的德育工作。如何才能将高中德育的新政策真正落在实处，贯彻好新的课程标准和育人需求，不停地进行摸索与经验积累，这样才能更好地引导学生，实现教育的本质。参考文献张忠强高中班主任德育工作的认识与实践科技信息，张巧英提高高中班主任德育工作实效性的对策分析时代教育......”。

8、“.....要相信没有绝对的问题学生，有的只是阶段性的个性突出，喜欢标新立异的孩子。以此为出发点，在平等民主的基础上，学会有技巧的沟通，在轻松和谐的环境中实现对学生的引导，传统的师生关系中，教师位臵是至高的，学生需要做到的是服从，在學校中要听从班主任的安排，是否听话，服从管理度是除去学习成绩以外用来衡量学生好坏的个标准。时至今日，在教育关系中角色的转变，传统的相信每个教师在走进大学校园的时候都曾听过。基于这点......”。

9、“.....作为在校园中与学生朝夕相处的人，班主任的举动都会被学生看在眼里，不自觉地就会去模仿班主任的些言行。想要帮助群体，在活动的基础上让学生进行感悟，实现对自我的道德教育。这种形式不仅能够规范学生当下的品行，还能让学生更能认清教育的意义，以端正的态度来面对学习，进步完善学生的价值观。第，以身作则为学生树进行批评，很少与学生进行沟通交流，这就造成了班主任与学生间的鸿沟越来越深，使道德教育的存在失去了应有的意义......”。