1、“.....通过猜想，激发了学生探索新知识的欲望，为学习圆柱的体积铺垫。教学时通过教师积极的引，激发了学生的探。學生在猜想的过程中，新旧知识的碰撞会激发智慧的火花，思培养小学生数学解决问题的有效策略论文原稿，有助于揭示概念之间的联系，也有助于学生系统掌握知识。在日常教学中，如租船租车购票等问题，教师引导学生将问题的条件信息用表格的形式列举出来，把复杂的问题条理化，起到事半功倍的效果。例如学校组织了足球航混合运算时......”。

2、“.....气象小组有人，摄影小组的人数是气象小组的，航模小组的人数是摄影小组的。航模小组有多少人学生通过画图，很快理解题意，把问题解决了。画图能把学生的兴趣与数思更清晰更简明。数学猜想实际是种数学想象，是人的思维在探索数学规律和本质的种方法，是建立在事实和已有经验基础上的种假定，是种合理的推想。新课标强调学生是学习的主人，在学习的过程中尽可能为学生提供探索和这不但是名称的改革，更重要的是内涵方法和解决策略的扩展提升。解决问题不仅是学习数学的个目标......”。

3、“.....下面是我在教学中如何去培养小学生解决问题的经验总结，供同行们参考。培养小学生数学解要的作用。基于此，本文对如何培养小学生解决问题的有效策略作了系列探讨。关键词培养小学生解决问题有效策略美国在中小学数学标准与评价标准中对解决问题的策略给予了强调，引发了美国小学数学界对解决问题策背景下，在新课标中再也看不到应用题这个字，取而代之的是解决问题。培养小学生解决问题的策略画图策略是根据学生的年龄特点而采取的种策略。涂涂画画，可以拓展小学生解决问题的思路......”。

4、“.....数学教学的作用，从历史发展的角度出发，确定其在数学教育中起着重要的作用。基于此，本文对如何培养小学生解决问题的有效策略作了系列探讨。关键词培养小学生解决问题有效策略美国在中小学数学标准与评价标准想鸡兔各有多少只根据学生的猜想，完成下表。这不但是名称的改革，更重要的是内涵方法和解决策略的扩展提升。解决问题不仅是学习数学的个目标，也是学习数学的种主要方式。下面是我在教学中如何去培养小学生解决问培养小学生数学解决问题的有效策略论文原稿研究的热潮......”。

5、“.....郑毓信在问题解决与数学教育中，阐述了问题解决的意义以及在数学教学中的作用，有着重要的地位。在新课程改革的背景下，在新课标中再也看不到应用题这个字，取而代之的是解决问，共有条腿。摘要解决问题不仅是学习数学的个目标，也是学习数学的种主要方式。郑毓信在问题解决与数学教育中，阐述了问题解决在数学中的重要性以及对数学教学的作用，从历史发展的角度出发，确定其在数学教育中起着，可以把题目的信息进行分类整理，将相关的信息整理到起，使题目表达的意思更清晰更简明......”。

6、“.....是人的思维在探索数学规律和本质的种方法，是建立在事实和已有经验基础上的种假定，是种合理的推例如，年级学的鸡兔同笼问题，是比较复杂的数学问题，如果通过画图，对学困生非常有效。方法如下鸡兔同笼，共有只头，共有条腿，鸡和兔各有多少只学生们先画个圆圈代表个头。鸡有条腿，在每个圆圈下面加条腿，代表对解决问题的策略给予了强调，引发了美国小学数学界对解决问题策略研究的热潮，也产生了许多先进的经验。郑毓信在问题解决与数学教育中......”。

7、“.....有着重要的地位。在新课程改革题的经验总结，供同行们参考。培养小学生数学解决问题的有效策略论文原稿。摘要解决问题不仅是学习数学的个目标，也是学习数学的种主要方式。郑毓信在问题解决与数学教育中，阐述了问题解决在数学中的重要性以及。新课标强调学生是学习的主人，在学习的过程中尽可能为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流。例如，在教学年级的猜想与尝试鸡兔同笼时，提出鸡兔同笼，有个头，条腿......”。

8、“.....你知道他们可能在哪个兴趣小组吗我引导学生先画个表格来帮忙，把信息记录下来，并进行推理。这道题的信息量太多，小学生经常读不懂题目的意思，不明白信息与问题之间有怎样的联系。此时，学生借助列表图以画促思，化复杂为简单，化抽象为直观，从而更好地让学生寻找问题的答案。列表法有助于学生分析比较复杂的数学关系，有助于揭示概念之间的联系，也有助于学生系统掌握知识。在日常教学中，如租船租车购票等问题，维有很大的变化。通过猜想，提高了学生的数感......”。

9、“.....锻炼了学生的数学思维。例如，在教学年级上册分数混合运算时，有目的地引导学生通过画图来理解题意。气象小组有人，摄影小组的人数是气象小组的和电脑兴趣小组，淘气笑笑和小明分别参加了其中的项。笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑小组的，淘气喜欢航模。你知道他们可能在哪个兴趣小组吗我引导学生先画个表格来帮忙，把信息记录下来，并进行推理。培养小学生学学习相结合。兴趣是最好的老师，把图与数学学习相结合，激发学生的数学学习兴趣，通过生动有趣的图以画促思，化复杂为简单......”。