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4、“.....教师通过给学生观看石蜡油分解实验的视频，让学生观察实验现象上进行分析。例如，碱金属元素的原子结构，教师通过对碱金属元素的原子结构示意图进行分析，可以让学生了解到碱金属元素的最外层电子数为，他们的原子半径从上到下依次增大，最外层电子距离中心的距离也依次增大，这就意味着失去电子的能力增，有的化学概念相对来说会比较抽象，学生在理解上存在定的难度，这时教师需要提高学生的理解能力，可以从核心素养理念的渗透方面入手，引导学生从宏观视角和微观视角两个角度去进行分析，了解物质的原子和分子结构......”。

5、“.....学生能够更集中注意力，有效的提高课堂效率。接下来，教师对乙烯的结构进行分析，为接下来讲解乙烯的化学反应奠定基础。以乙烯的氧化反应和乙烯和溴的加成反应为例，让学生掌握乙烯的性质和反应原理，这是教学的重溴的加成反应为例，让学生掌握乙烯的性质和反应原理，这是教学的重点。核心素养背景下高中化学课堂教学的重构策略论文原稿。摘要在高中化学教学中，很多教师都在采用传统的教学模式进行教学，但是社会在不断的发展和变化，在核心素养背景验探究能力和创新意识科学精神和社会责任意识......”。

6、“.....教师应当将核心素养的教育理念融入到自身的教学中，重构高中化学课堂教学模式，构建高效课堂，有效提高自身的学科知识能力和核心素养水平。核心素养背景下高中化学课方面能够通过神奇的实验现象吸引学生的注意力，另方面可以让学生带着问题进行本次课程的学习，学生能够更集中注意力，有效的提高课堂效率。接下来，教师对乙烯的结构进行分析，为接下来讲解乙烯的化学反应奠定基础。以乙烯的氧化反应和乙烯和强。从微观的角度进行分析，使学生明白了同主族的原子的性质不同的原因，帮助学生完成知识重构。核心素养背景下高中化学课堂教学的重构策略论文原稿......”。

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8、“.....方面能够培养学生的思维能力，帮助学生养成善于思考的习惯，使学生能够积极主动参与到学习中另方面，有利于提高学生的综合素养。高中化学核心素养主要包括对宏观和微观的辨析能力变化的观念以及平衡思想推理和对模型的认识实尾气的排放或对排放的尾气进行汽化，还有工业生产的废水中含有很多的有害物质，会对土壤和水资源造成污染，我们对污水进行处理能够有效的减少环境污染，还能够对废渣进行处理后次利用，减少资源的浪费，以此来增强学生的社会责任感，培养学生实还有个原因，水果蔬菜中含有丰富的纤维素......”。

9、“.....当我们吃水果蔬菜之后，能够有效加强肠胃的蠕动，起到通便的作用，促进人的新陈代谢，有利于我们身体健康。通过这样的学习，学生能够感受到化学与我们实的辨析能力变化的观念以及平衡思想推理和对模型的认识实验探究能力和创新意识科学精神和社会责任意识。在新课程改革的教育背景下，教师应当将核心素养的教育理念融入到自身的教学中，重构高中化学课堂教学模式，构建高效课堂，有效提高自身的学生明白了同主族的原子的性质不同的原因，帮助学生完成知识重构。关键词核心素养高中化学重构策略不论是处于哪个阶段......”。