1、“.....对在数学教学中转化后进生作了粗浅的探讨。浅常大的意义。关键词后进生转化自信心学习兴趣数学课程标准指出，要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。因此，在教学实践中更要做到关注每位学生，关注每位学生的学习情绪学习情感。所以，在新课程标浅析小学数学教学中后进生转化的策略论文原稿的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点与众不同的孩子。后进生可以说是与众不同的特殊群体，在教学课堂中不管是优秀生还是后进生，教师都应该视同仁，用关爱沐浴花朵健康成长......”。

2、“.....在个小组中除了后进生小洪，其他的学生都已经填写出来。关键词后进生转化自信心学习兴趣数学课程标准指出，要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。因此，在教学实践中更要做到关注每位刻体会到后进生的自尊心是比较般学生更强烈的，如果自尊心受到了伤害，更容易产生对立抗拒的情绪，对于学习就会造成更大的影响。因此，教师要换位思想，对后进生要做到以情动人，通过情感的感染学生，让学生感受到温暖，引导后进生树立学习所以，从这位学生身上，笔者看到了没有学生是学不好数学......”。

3、“.....因此，在平时笔者非常注重对学生学习数学多加鼓励，同时可视具体情况予以启发提示帮助等。并及时对他们加以肯定，表现出对他的赏识，使他们体会到成功的教学氛围中放松压力，更加主动去学习，这样定会在最大的程度上转化后进生，提高数学学习的效果。参考文献王春梅后进生转化中的多张掖教育，李明排除心理障碍促进后进生转化班主任，纪海军新课程改革下的后进生转化科技资讯，。对于积极发挥自己的创造能力。只有这样才能让学生有的放矢，教师也才能对后进生不足对症下药，对他们进行循循善诱，激发他们的学习兴趣，从而使学生在主观上产生学习的愿望......”。

4、“.....实现从要我学到我要学的转变，提升学生的学习效，拓展自己的思维，树立自己提出问题的信心，培养自己创造意识，为教学创新提供条件。如，教学圆柱时，笔者就拿出了学生熟悉的茶杯，让学生观察，并且让学生大胆地说自己的看法，经过学生们各抒己见后，大家对圆柱有初步的认识。然后让学生较强的信心，经过个月的努力，单元监测考试时取得了分的成绩，进步非常大。对于后进生来说，愉快的教学课堂更容易放松他们的学习压力，从而更加主动积极学习数学。平时数学教学课堂上，笔者注重课堂氛围的营造......”。

5、“.....笔者进行了表扬，并且引导她要树立学习信心，定能夠把数学学习好的。此后，她对学习数学表出了较强的信心，经过个月的努力，单元监测考试时取得了分的成绩，进步非常大。浅析小学数学教学中后进生转化的策略论文原稿转化不应是句空话，特别是在数学教学中转化后进生，更需要根据后进生的心理需求，去做到以情动人。同时，也需要根据后进生强烈的自尊心，让他们多体验成功的喜悦，引导他们树立学习的信心。此外，教师应该创设愉快的教学课堂，让后进生在愉准确的数字，在个小组中除了后进生小洪......”。

6、“.....从这位学生身上，笔者看到了没有学生是学不好数学，关键就是要给予学生学习信心。因此，在平时笔者非常注重对学生学习数学多加鼓励，同时可视具体情况予以启发提示率。郭沫若在学生时就有几门功课不及格牛顿小时候考试成绩总是不好爱迪生曾因学习成绩不良被拒于学校门外这些在中小学阶段都被看作是平庸的人，后来都成了世界上著名的人物。所以，没有不好的孩子，只有不好的教育，教书育人，特别是后进生用已有的知识经验，观察和想下生活中还有拿些物体属于圆柱或者像圆柱的采用看看谁最先说出第个谁来当小老师讲解给同学们知道比比看......”。

7、“.....激发学生的求知欲，鼓励学生勇于标新立异，大胆创新系，多手段多方法以及多元化去创设愉快的课堂教学氛围，在愉快的教学课堂氛围上，科学地处理好教师与学生之间的地位，处理好教师与学生之间课堂角色关系，调动学生学习主动性，发挥教师教学的辅导性，让学生在愉快的课堂氛围中，发挥自己个助等。并及时对他们加以肯定，表现出对他的赏识，使他们体会到成功的喜悦，自然学生的数学成绩也得到了显著的提高。对于她准确完成的家庭作业，笔者进行了表扬，并且引导她要树立学习信心，定能夠把数学学习好的。此后......”。

8、“.....比如，笔者在教学等腰角形的判定时，教授完新内容后，让学生进行小组讨论等腰角形的些特殊属性，首先给出这样个问题如果个角是直角形，那么这个角形的顶角是多少度如果等腰角形其中个底角是度，那么这个角形的顶角是多少度要求学生填析小学数学教学中后进生转化的策略论文原稿。数学教学中要对后进生以情动人陶行知先生曾说过谁不爱学生，谁就不能教育好学生。苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，根据多年的教学经验，我深下，要提高育人质量，体现全面的育人观......”。

9、“.....陶行知先生告诫我们你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。苏霍姆林斯基也曾经说过从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑学多年体会，对在数学教学中转化后进生作了粗浅的探讨。浅析小学数学教学中后进生转化的策略论文原稿。所以，从上述例子可以看出，数学教学中对后进生赏识赞许的评价，维护好学生的自尊心，以情动人，对促进后进生数学学习的转化是有着生，关注每位学生的学习情绪学习情感。所以，在新课程标准下，要提高育人质量，体现全面的育人观，就必须重视后进生问题......”。