1、“.....提高学习效率。发展学生对朗读的兴趣学生对朗读兴趣的发展有助于互竞争。在课堂学习的过程中，教师给表现好小组个小红花，每节课都会进行比较，看看哪组得到最多的小红花。于是，学习能力强的学生和学习困难的学生无形中联结成了体。让优秀学的内容，以及对难以理解的部分，例如长句子陌生词句等应进步解释和研究。通过学生自己的学习，有效提升自己的朗读能力，最终在学习成绩上体现出来。引入适当的竞争机制，激发学小学低段朗读教学的策略论文原稿学方法。有情境的教学可以更好地提高学生的朗读能力。该教学模式从情感的抒情的扩展的情感等角度出发，不同情况体验的情感也有所不同。加深对童话的理解深度的同时，还使学生能进步小学低段朗读教学的策略论文原稿。参考文献杨溢小学语文有效朗读策略的研究课程教育研究，李惠真农村小学语文朗读教学中开放性探究式策略研究名师在线，尚平原浅谈现代教学技术开展朗读教学，针对学生实际学习水平......”。

2、“.....提高学生的朗读体验引入适当的竞争机制，激发学低段朗读教学策略引言语文朗读能力是学生必须要掌握的基本技能，对学生以后长远的学习起到有效的铺垫作用，因此作为小学生语文教师，要积极采取策略，有效提升学生的语文朗学生对语文的喜爱，提升语感等方面具有非常重要的作用。因此对于学生语文朗读能力的培养，教师要提高重视程度，不要受限于目前的教学模式，积极开拓思路，开展科学合理的朗读策求师生共同参与共同评价，鼓励学生参与活动，体验朗读带来的乐趣。小学朗读的大部分内容是讲故事和简单的内容，因此在朗读教学期间，教师可以让学生大声朗读并进行表演，使学生这为进步发展语文朗读，提高语文素养水平奠定了良好的基础。小学生学习朗读应该从正确的朗读技巧开始，学生的认知水平不高，词汇量也不是很多。教师可以建议学生大声朗读，有效言的习得过程，重视感悟积累和运用，使学生的语文素养获得真正的发展和提高感悟体验语言文字之美精心设问，自读自悟在阅读教学中，教阅读，在阅读课外书中积累。利用好班级的板报栏......”。

3、“.....黑板报还可开设词语集粹栏目，由学生抄写名言警句，精辟句段等，定期进行阅读。其次，充分发掘生活中的语言材料。如引导学生在观看影视作品时，注重人物精彩的对话在观看文艺节小学语文教学中促进学生语言内化的策略论文原稿互相交流分享，扩展积累结合课文内容或词句进行拓展积累。如教学完青海湖，梦幻般的湖文时，可引导学生积累描写自然景物词语和句子。在理解瞬间词后，可让学生写出个表示时间短暂的词语。当学生掌握并步小学低段朗读教学的策略论文原稿。结论综上所述，面对新课程教学改革的要求，教师要有效利小学低段朗读教学的策略论文原稿，提升学生的语文综合素养。本文探讨了小学低段朗读教学的策略，提出了自己的看法，希望对促进学生朗读能力的提升做出积极贡献小学低段朗读教学的策略论文原稿。关键词小学分理解情感和意义，取得良好的朗读效果。达到朗读教学的目的，促进学生的全面发展和进步小学低段朗读教学的策略论文原稿。摘要朗读作为小学语文教学中重要的组成部分......”。

4、“.....首先，要求学生正确流利地朗读，朗读时不要加太多字。同时，教师还必须注重学生对朗读的理解。朗读时，教师可以让学生根据语气语调停顿等进行朗读。同时传授学生正确的朗读方法朗读是小学生语文教学的个重要的組成部分，教师应尊重学生的朗读发现，提高他们对朗读的兴趣，并帮助学生培养语文朗读能力，并传授些朗读思路和技巧。这生朗读交流，理解他们的意思，并激发学生对朗读的兴趣。教师要在日常学习中添加流畅引人入胜的朗读文稿，目的是教学生如何享受朗读并提高学生的朗读技巧。此外，为学生组织积极学习过程中建立积极的心理动机。小学低段学生是从幼儿园走向正常小学校园生活的时期，孩子们需要定程度的适应性，他们会发现更多的乐趣。朗读带来的新鲜学习对于学生可能非常有时刻督促，鼓励学习困难学生认真听讲，积极参与课堂教学。也避免了单纯奖励优秀学生，长期忽视学习困难学生，导致两极分化严重的问题。真正做到全民教育，让每个学生都能在朗读语文朗读的积极性小学生竞争心理强，勇于克服困难......”。

5、“.....所以，在课堂上，教师可以把学生按位置分成几组。在开展语文朗读教学活动时，以小组为单位，让他们小学低段朗读教学的策略论文原稿角色扮演游戏，可以增强学生情感的体验，从而加深学生对文章的记忆和理解，提高他们的语文素养，达到提高学生语文朗读能力的目的，实现新课程教学改革的目标，达到素质教育的要学生以想象的翅膀，并丰富了他们的精神世界。因此，在此过程中，教师应为学生创造个愉快而放松的环境，使学生可以自觉地投入朗读。教师可以选择几本有趣的书进行朗读教学，以便体会到自己的感受，实现朗读能力的提升。利用所创造的朗读情境可以吸引学生更多的注意力。在进行童话教学时，应指导学生学习经典作品，或通过讲故事的形式调整教学气氛以匹配文，这是他们乐趣的延伸，并将他们带入了个新的世界。通过朗读，学生可以了解新世界，开辟新视野，并使学生获得满足感。更重要的是，这个阶段的学生有着无限的想象力，朗读正好给课堂上有所收获,总之，让学生有机会在语文朗读的过程中营造学生之间的竞争意识......”。

6、“.....积累就会事半功倍。拓宽渠道语言的积累不能局限于课堂，还要学生把积累方法运用到略读课文中去，主动积累。如摘录体会深刻的句子运用修辞方法描写形象生动的句子等。再次，可开展各类的活动，如每周抄，每组测。通过教师持之以恒的引导和训练，学生的内驱力必能化成种好的习惯。指导方法教学中，教师要教给学生具体的语言积累方法。如。用笔记，体验语言文字之美的基础上，教师要指导学生运用有效的方法进行语言积累，丰富学生的语言，提高学生的语文素养。激发兴趣激发语言积累兴趣是提高积累效果的首要因素。在教学中，教师要引导学生认识到语言积累的重要性要把感悟语言朗读品味的环节抓好，在体验中激趣要充分尊重学通过设计上述训练过程，学生边读文边动笔画句子写体会思考问题，进行充分的自读自悟，有效地调动了其学习的主动性，为后面的学习奠定了良好的基础。小学语文教学中促进学生语言内化的策略论文原稿。摘要培养学生的语言运用能力是语文教学最为重要的目标，因此，在语文教学中要重基础上......”。

7、“.....引导学生在交流中分享体验猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文是怎么把这些不同的特点联起来的呢其实，小动物就是小动物，猫天生就是白天睡觉，晚上捉老鼠，没事处乱跑。猫的习以为常的行为怎么在作者的眼里就成了老实贪玩尽职的古怪感悟积累和运用，不是孤立的过程，者密不可分。语言的感悟过程包含语言的积累和运用语言的积累过程则是对感悟内容的深化理解而语言的运用则是对感悟和积累的升华，进步促进学生对语言的理解感悟，激发积累的兴趣。教学中，教师要立足于学生语文素养的提升，全面关注学生语言的习言的存在，在耳濡目染中积累。根据学生的兴趣，有目的有计划地定期向学生推介好书，好文章，让学生在图书馆班级图书角里有选择地进行阅读，在阅读课外书中积累。利用好班级的板报栏，定期从报章杂志中剪辑出好的文章供学生进行阅读积累。黑板报还可开设词语集粹栏目，由学生抄写名言导学生在朗读中理解语言学习课文后，要引导学生品味鉴赏语言的音韵辞采语法，进而熟读记忆积累。流。定期交流积累到的语言......”。

8、“.....扩展积累结合课文内容或词句进行拓展积累。如教学完青海湖，梦幻般的湖文时，可引导学生积累描写自然景物词语和句子。在理解瞬间词小学语文教学中促进学生语言内化的策略论文原稿为呢作者为什么要这样写呢请展开讨论，然后在小组内交流。通过讨论，学生明白这是因为作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，是运用了拟人的手法。小学语文教学中促进学生语言内化的策略论文原稿。，说说这是只怎么样的猫把自己的理解和体会写在句子旁边，并与同桌小声交计上述训效激发他们的朗读热情，提高学习效率。发展学生对朗读的兴趣学生对朗读兴趣的发展有助于互竞争。在课堂学习的过程中，教师给表现好小组个小红花，每节课都会进行比较，看看哪组得到最多的小红花。于是，学习能力强的学生和学习困难的学生无形中联结成了体。让优秀学的内容，以及对难以理解的部分，例如长句子陌生词句等应进步解释和研究。通过学生自己的学习，有效提升自己的朗读能力，最终在学习成绩上体现出来。引入适当的竞争机制......”。

9、“.....有情境的教学可以更好地提高学生的朗读能力。该教学模式从情感的抒情的扩展的情感等角度出发，不同情况体验的情感也有所不同。加深对童话的理解深度的同时，还使学生能进步小学低段朗读教学的策略论文原稿。参考文献杨溢小学语文有效朗读策略的研究课程教育研究，李惠真农村小学语文朗读教学中开放性探究式策略研究名师在线，尚平原浅谈现代教学技术开展朗读教学，针对学生实际学习水平，采取发展学生对朗读的兴趣传授学生正确的朗读方法运用童话故事创建朗读情境，提高学生的朗读体验引入适当的竞争机制，激发学低段朗读教学策略引言语文朗读能力是学生必须要掌握的基本技能，对学生以后长远的学习起到有效的铺垫作用，因此作为小学生语文教师，要积极采取策略，有效提升学生的语文朗学生对语文的喜爱，提升语感等方面具有非常重要的作用。因此对于学生语文朗读能力的培养，教师要提高重视程度，不要受限于目前的教学模式，积极开拓思路，开展科学合理的朗读策求师生共同参与共同评价，鼓励学生参与活动，体验朗读带来的乐趣......”。