1、“.....由于提前把音节组成词语，而且给版教材和教学用书，准确把握其要求和目标，让拼音教学更扎实有效，让学生顺利跨过这道学习的门槛这个环节，既是训练学生看图口头表达，也是在丰富的口头表达中，教师有目的地让学生感知本节课将要学习的拼音，为教学做好铺垫，从而让学年级拼音教学的有效策略及实施技巧论文原稿年级拼音教学的有效策略及实施技巧论文原稿。拼音教学中融入游戏，实施过程中，课堂的调控也是大考验。年级的学生爱玩好动，听到做游戏就兴奋，没有完全听清楚游戏玩法就急于开展。游戏过程中也容易出现情况。因此......”。

2、“.....需要教拼读的过程，教师要有目的地让学生走向成功，学生获得成功的体验，增强了拼读拼音，甚至是学习语文的自信心。这个环节，既是训练学生看图口头表达，也是在丰富的口头表达中，教师有目的地让学生感知本节课将要学习的拼音，为教学做好铺垫，教学的重要有效手段。在进行拼音教学的时候，线教师都注重组织丰富的拼读活动，让学生的实践中学习拼音。拼读的形式就有许多了教师示范，学生跟读检测性地指名读发挥提前学习的学生优势，邀请他们做小老师领读充满挑战性刺激性的竞赛生猫头鹰时钟的鹰。生有个月亮的亮。但值得指出的是，图画的使用......”。

3、“.....有的教师过度使用图话，书本上的情境图插图，还自己补充图画，如，进行拼读开花游戏的时候，教师提供了每个音节的组词，每个音节词还配图，然后组拼音教学的情景，引导学生观察图画，看图说话，初步感知所学拼音的读音，形象地记住拼音的字形。在实际教学中，线教师都能重视情境图的作用，利用情境图，引出将要学习的新知，但是有的老师过于着急，简单谈话或者复习导入新课之后，就出示，针对年级学生的认知水平来说，存在很大的难度。如何不让汉语拼音学习成为年级新生学习语文的拦路虎汉语拼音是小学生开启语文学习的第道门槛......”。

4、“.....保护学生对于小学学习语文学习的好奇心，巧用方法，扎实有效开展拼音教实际教学中，线教师都能重视情境图的作用，利用情境图，引出将要学习的新知，但是有的老师过于着急，简单谈话或者复习导入新课之后，就出示情境图，让学生在情境图中找出将要新学的拼音，这样的做法未能发挥情境图的作用，如高拼音教学效果统编教材把拼音教学集中安排了十课和两个园地，从个单韵母开始，再到声母的教学，最后是复韵母特殊韵母前鼻韵母和后鼻韵母的教学。每课拼音教学，都提供了情境图。这些情境图包含的内容，有的是提示拼音的读音......”。

5、“.....让学生在情境图中找出将要新学的拼音，这样的做法未能发挥情境图的作用，如教学中的这环节师谁来找找这节课将要学学习的拼音藏在哪里生台灯的灯有。年级拼音教学的有效策略及实施技巧论文原稿教学。每课拼音教学，都提供了情境图。这些情境图包含的内容，有的是提示拼音的读音，有的是反映拼音的字形。编排的目的是贴合年级学生的学习心理，降低拼音学习的难度，增加拼音学习的趣味性。年级拼音教学，要明确编者意图，用情境图创设获得成功的体验，增强了拼读拼音，甚至是学习语文的自信心。生猫头鹰时钟的鹰......”。

6、“.....尽管如此，汉语拼音知识容量大，知识体系复杂，针对年级学生的认知水平来说，存在很大的难度。如何不让汉语拼音学习成为年级新生学习语文的拦学，让学生在学习过程中走向成功，建立学生学习的自信心，为语文学习铺垫基础。有效的图画辅助，提高拼音教学效果统编教材把拼音教学集中安排了十课和两个园地，从个单韵母开始，再到声母的教学，最后是复韵母特殊韵母前鼻韵母和后鼻韵母的教学中的这环节师谁来找找这节课将要学学习的拼音藏在哪里生台灯的灯有。年级拼音教学的有效策略及实施技巧论文原稿。生妈妈和小婴儿都在床上......”。

7、“.....尽管如此，汉语拼音知识容量大，知识体系复音的字形。编排的目的是贴合年级学生的学习心理，降低拼音学习的难度，增加拼音学习的趣味性。年级拼音教学，要明确编者意图，用情境图创设拼音教学的情景，引导学生观察图画，看图说话，初步感知所学拼音的读音，形象地记住拼音的字形。在虎汉语拼音是小学生开启语文学习的第道门槛，语文教师的拼音教学，保护学生对于小学学习语文学习的好奇心，巧用方法，扎实有效开展拼音教学，让学生在学习过程中走向成功，建立学生学习的自信心，为语文学习铺垫基础。有效的图画辅助......”。

8、“.....让读变得有趣，学生次又次的拼读实践中，掌握拼音的发音方法拼读的方法，次读比次读有进步。值得注意的是，拼读的过程，教师要有目的地让学生走向成功，学生出图片提示，有的学生会出现才读的情况，这样不仅没有落实到拼读练习的实践意义，还忽略了让学生联系生活口头表达的经验，包办组词。多样的拼读实践，突破拼音教学重难点毋庸臵疑，读是语文教学的重要有效手段。在进行拼音教学的时候，线教生的学习循序渐进，逐步提升。在统编版教材中，拼音教学除了有情境图......”。

9、“.....例如，学生拼读音节词和读儿歌的时候，可以利用插图辅助，减低拼读词语或者读儿歌时的难度，避免学生因为太难，望而却步，失去学习的信心。但值得指师有很强的调控能力和掌握有效的调控方法，例如，可以用声音调控法，通过老师的指令或者指令性音乐，提示行动。在拼音教学的过程中，我们要选取有效的教学策略，帮助学生突破难点，为学生学习语文打下基础。在教学过程中，我们更要研读统编而让学生的学习循序渐进，逐步提升。在统编版教材中，拼音教学除了有情境图，课文还配了些插图，例如，学生拼读音节词和读儿歌的时候......”。