1、“.....将识字教学与拼音教学穿插进行。幼儿教育时期提倡回归幼儿的生活世界，不要求学生识字和写字，握笔也只是画画的需要。小学教师应立足学生学情，从汉字书写的基础知识教起。书写姿势执笔方法浅析小学年级识字写字教学策略论文原稿还是课堂教学，当学生感受到自己被老师关注和关爱时，自然就拉近了师生的距离。另外，教师应针对不同学习能力不同个性的学生相应提出难易程度不同的问题，根据回答情况及时给以鼓励和表扬，尤其是学困生......”。

2、“.....学生通过各种宣传途径接触和感受到汉字之美，而作为学生身边的榜样教师，写字风格会潜移默化地影响学生的书写习惯。可见，教师规魏长青新课改背景下的识字教学科学咨询，李瑛浅谈低年级写字教学的有效途径教育教学论坛，刘燕学生评价在小学低年级写字教学中的运用研究考试周刊，邓卫新小学语文识字教学的实践研究石家庄河北师范在小学年级语文读写教学中，运用多媒体技术可以弥补传统教学方式的不足，直观有趣的体验会激发学生的求知欲......”。

3、“.....与此同时，巧妙利用网络资源可以有效补充教学内容，丰富学习内涵，开阔学生字与写字的学习是轻松愉悦的。根据低年级学生的学习特点和心理特征，多措并举能激励其主动融入教学活动中，为识字课堂增添不少趣味性，而且能提升学生的观察能力表达能力思维能力。多样化识字方法为学生开启汉字学习方法具体化细节化，比如，在书写教学中，教师边示范写边介绍书写要领起笔收笔横竖撇捺等特点和运笔力度，将优美且有节奏的书写美感传递给学生，使之发现写字的韵律与形体美......”。

4、“.....根据低年级学生的学习特点和心理特征，多措并举能激励其主动融入教学活动中，为识字课堂增添不少趣味性，而且能提升学生的观察能力表达能力思维能力。多样化识字方法为学生开启扇灵活的识字字写字教学策略论文原稿。在小学年级语文读写教学中，运用多媒体技术可以弥补传统教学方式的不足，直观有趣的体验会激发学生的求知欲，让课堂更加灵动多彩。与此同时......”。

5、“.....但要注意多元化是相对而言的，仍然需要其它教学法辅助识字方法不能偏离语境识字教学方法的选择要尊重儿童的认知规律，符合汉字特点教学活动应体现前瞻性，为后期语文学习奠定基。浅析小学年级识字写字教学策略论文原稿。年级的学生都喜欢玩游戏，如果把学习和游戏结合起来，便可以达到寓教于乐的目的。比如，为了帮助学生掌握汉字的音形义，玩给生字找朋友的游戏，让学生觉得识级识字写字教学是语文教学的基石，教师应给予高度重视，只有充分发挥学生学习的主体性......”。

6、“.....运用科学有效的教学策略，才能使学生爱上汉字，爱上语文。参考文献魏长青新课改背景下的识字润意境。人的知识遗忘具有定的规律，反复多次地强化知识记忆就能产生永久记忆。因此，当学生在课堂上学会汉字写法后，未必记得长久，需要在课后巩固复习，遵循记忆规律，温故知新的好方法适用于整个学习过程学习之窗，但要注意多元化是相对而言的，仍然需要其它教学法辅助识字方法不能偏离语境识字教学方法的选择要尊重儿童的认知规律......”。

7、“.....为后期语文学习奠定基础。教师应将内容，丰富学习内涵，开阔学生视野。年级的学生都喜欢玩游戏，如果把学习和游戏结合起来，便可以达到寓教于乐的目的。比如，为了帮助学生掌握汉字的音形义，玩给生字找朋友的游戏，让学生觉得识字与写字的学教学科学咨询，李瑛浅谈低年级写字教学的有效途径教育教学论坛，刘燕学生评价在小学低年级写字教学中的运用研究考试周刊，邓卫新小学语文识字教学的实践研究石家庄河北师范大学，......”。

8、“.....根据回答情况及时给以鼓励和表扬，尤其是学困生，当得到认可时自信心会增强。教师应消除偏见，真切落实因材施教精神，只有保证教育公平，才能实现班级学生能力的整体提升。综上所述，小学年边的榜样教师，写字风格会潜移默化地影响学生的书写习惯。可见，教师规范美观写字的重要性。生活处处皆学问。教师还应引导学生留心生活积极探索，比如，街边广告牌食品外包装宣传标语等都是自主识字的好机会认识田字格等需要细致讲解和反复规范......”。

9、“.....同时，教师与家长达成共识，共同教育和督促学生重视汉字学习。多重学习，感受汉字之美教师工整俊美的板书会吸引学生的目光，作为低年级学生，得到认可时自信心会增强。教师应消除偏见，真切落实因材施教精神，只有保证教育公平，才能实现班级学生能力的整体提升。夯实基础，培养读写习惯小学部编版语文教材的内容编排设计与旧版教材不同，新教材是先范美观写字的重要性。生活处处皆学问。教师还应引导学生留心生活积极探索，比如......”。