1、“.....这种课型是由教师的推荐开始的，在课堂上推荐符合学生年龄特点的读物，进而指导阅读方法再与学生共同欣赏作品，最后汇报自己在阅读过程中的收获与感悟。种课型环环相我阅读学习中。所以教师编写的课后补充练习也是对学生能力提升的营养品。文本整合策略，提升阅读能力，削除鸿沟小学语文教材内容丰富，知识面广，有的文章与学生的生活年代相距甚远，有的文章涉及世界各地文化，有些文章陈旧，有些文章涉及学生尚未学习的其他学科。这使学生很难理解课文。老师适时增加背景阅读材料，降低阅读难度小学语文阅读教学有效拓展的策略论文原稿是在学生提前选择好书在课堂上推荐给老师和同学生的形式。这种课型是由教师的推荐开始的，在课堂上推荐符合学生年龄特点的读物，进而指导阅读方法再与学生共同欣赏作品......”。

2、“.....种课型环环相扣，相互促进，逐步提升。研究表明，海量阅读有助于学生语文素养的提升，课外阅读有效拓展，是项系统复品位。要求小学阶段学生的课外阅读总量不少于万字，课标中将阅读能力推向了最重要的地位。实施建议中对课外阅读也指出，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题多读书好读书读好书读整本的书。针对这点，我们提出了阅读引领成长的理念，进行语文课堂教学与课外阅读整合策略的研究，结合课堂教学研究构建出小书历程心得体会，还可以写自己的读书愿望，孩子更有再次阅读的欲望了。小学语文阅读教学有效拓展的策略论文原稿。摘要当前，小学生课外阅读现状不理想，存在缺乏阅读兴趣，阅读量少不懂择书，阅读内容单不重积累，阅读方法不当，没有养成良好的阅读习惯等问题。为了培养学生阅读兴趣和良好的阅读习惯，扩大信息量......”。

3、“.....激发阅读兴趣对于学生来说，阅读环境对阅读的影响也是极其重要的。而阅读环境其实包括了硬件上阅读环境和软件上的阅读环境。硬件的阅读环境是指阅读的场所，学生阅读的地点大致会在学校社会和家庭。它可能在公共图书馆，在书吧中，在班级图书角，甚至在同学的桌面上。学校提供给孩子通常是图书馆阅览室班级图书角，掌握的阅读方法运用到课外阅读中，从而巩固所学知识形成阅读能力和运用能力。教师在教授童话单元时适时推荐其他的童话故事，还可以尝试写写童话，从而巩固所学的童话的特点。，全面理解有些课文摘录自经典名著，如果不读整本书，难以把握原著，容易脱离上下文，扭曲人物形象。阅读整本书，读系列丛书，不仅可以练习精读，还可以练导他们感受文学中自由而充满想象力的魅力，正是我们每位老师每位家长最诚挚的期望......”。

4、“.....也是阅读课程指导下创造的环境。活动体验策略，提升影响能力课外阅读是语文实践活动的重要形式，亲子共读师生共读班级书展书签制作阅读手抄报制作课外阅读知识竞赛作文竞赛等活动都是创新的阅读形而巩固所学知识形成阅读能力和运用能力。教师在教授童话单元时适时推荐其他的童话故事，还可以尝试写写童话，从而巩固所学的童话的特点。，全面理解有些课文摘录自经典名著，如果不读整本书，难以把握原著，容易脱离上下文，扭曲人物形象。阅读整本书，读系列丛书，不仅可以练习精读，还可以练习快速阅读。让他们充分了解事件的前空位制作开放性书吧，就是为了营造更好的阅读环境所改善的藏书馆和阅览室。建立书吧后，对书目的选择做出更合理科学地放臵。孩子在课前课后都可以随时借阅。根据课室的分布，分年段对图书进行上架。书吧上有管理制度书的目录阅读记录......”。

5、“.....还可以写自己的读书愿望，孩子更有再小学语文阅读教学有效拓展的策略论文原稿快速阅读。让他们充分了解事件的前因后果，对文本的理解也会随之加深，并且形成知识体系。通过阅读整本书的经验，更容易理解篇小课文，达到相互促进的效果。如果学习人教版教材年级下册的名著单元，学习完猴王出世，教师可以让学生阅读原著西游记学完草船借箭，教师可以让学生阅读原著国演义，学生能更好地了解书中的各个人物形丰。小学语文阅读教学有效拓展的策略论文原稿。，学法迁移语文课程标准指出在语文教学中，教师注重知识的拓展和转移，以达到相互借鉴的效果。学生学习课文并不只是学懂这篇课文，还能通过这篇文章，学习理解文章的方法，领悟作者的表达方法。学完课文后，教师选择类似的写作方法的文章来扩充阅读，甚至让学生尝试练笔，把课堂位......”。

6、“.....培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题多读书好读书读好书读整本的书。针对这点，我们提出了阅读引领成长的理念，进行语文课堂教学与课外阅读整合策略的研究，结合课堂教学研究构建出小学语文阅读教学有效拓展的几个策略。改善环境策略，激发阅读兴趣对于学生来说，阅读环。作家是学生在阅读过程中的倾慕对象，他们对作家插画家等人物的现实生活充满好奇，如果能邀请到作家出版商印刷业者书商等专业人士到学校开展系列的阅读拓展活动，帮助学生发现制作图书的各种技巧以及阅读的乐趣，对学生有无法估量的作用。在这样形式活泼有趣引人入胜的课外阅读实践中，学生积极参与，消除好奇心，其乐无穷，收获后果，对文本的理解也会随之加深，并且形成知识体系。通过阅读整本书的经验，更容易理解篇小课文，达到相互促进的效果......”。

7、“.....学习完猴王出世，教师可以让学生阅读原著西游记学完草船借箭，教师可以让学生阅读原著国演义，学生能更好地了解书中的各个人物形象。为孩子们打造个理想的阅读环境，阅读的欲望了。，学法迁移语文课程标准指出在语文教学中，教师注重知识的拓展和转移，以达到相互借鉴的效果。学生学习课文并不只是学懂这篇课文，还能通过这篇文章，学习理解文章的方法，领悟作者的表达方法。学完课文后，教师选择类似的写作方法的文章来扩充阅读，甚至让学生尝试练笔，把课堂上掌握的阅读方法运用到课外阅读中，对阅读的影响也是极其重要的。而阅读环境其实包括了硬件上阅读环境和软件上的阅读环境。硬件的阅读环境是指阅读的场所，学生阅读的地点大致会在学校社会和家庭。它可能在公共图书馆，在书吧中，在班级图书角，甚至在同学的桌面上......”。

8、“.....我们还找到了适合我校环境特点的各层走廊，利用走廊小学语文阅读教学有效拓展的策略论文原稿能运用到课外阅读和生活中去。课堂教学与课外阅读相互促进，提高学生的阅读能力和语文素养，是我们直追求的目标。关键词小学语文阅读教学有效拓展策略语文课程标准中指出，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。要求小学阶段学生的课外阅读总量不少于万字，课标中将阅读能力推向了最重要的，相互促进，逐步提升。研究表明，海量阅读有助于学生语文素养的提升，课外阅读有效拓展，是项系统复杂而有意义的工程，如何提高学生阅读水平，提高学生语文素养，以上个策略在课内外阅读教学中是相互依存相互促進，缺不可的。参考文献艾登钱伯斯著，许慧贞译打造儿童阅读环境北京联合出版公司，斯蒂芬克拉生著，李玉梅译阅扩大知识面......”。

9、“.....还可以培养学生收集和处理信息的能力。小学语文阅读教学有效拓展的策略论文原稿。课课程化相当于软性上的环境，为学生提供时间与空间所需要的条件。阅读指导课是指导学生如何运用工具书，了解封面目录内容摘要等获取与书的信息阅读欣赏课主要是引导学生阅读材料通过表演鉴而有意义的工程，如何提高学生阅读水平，提高学生语文素养，以上个策略在课内外阅读教学中是相互依存相互促進，缺不可的。参考文献艾登钱伯斯著，许慧贞译打造儿童阅读环境北京联合出版公司，斯蒂芬克拉生著，李玉梅译阅读的力量新疆青少年出版社，。在学习每篇课文后，教师根据学生在课内学习到的阅读技巧理解技巧运用到语文阅读教学有效拓展的几个策略。课课程化相当于软性上的环境，为学生提供时间与空间所需要的条件。阅读指导课是指导学生如何运用工具书......”。