1、“.....也是实施素质教育的重要抓手。环境文化是种物化了的思想观念教育价值观，以其潜在式的隐性课程影响着学校的教育活动，导向人的培养，体现了所学校的文化特质。环境文化从校园结构布局分，包括场楼道文化食堂文化围墙文化宿舍文化外部绿化文化和学校软件文化等从功能分区看包括教室文化办公室文化生活区文化功能室文化校园绿化文化其他场所文化特色展示等。以石碁镇中心小学为例，访校创建广贤文声律启蒙大学论语中庸孟子传习录等经典名篇名句，旨在让孩子们自小熏陶于传统文化的诗文国学经典及传统节日活动实践中热爱中华传统文化，逐渐强化文化自信。融优秀传统文化与制度文化于体，夯实学校制度建设学校文化是指所学校经过长期发展积淀而形成的共同的种价值体系，所确立的办学理念办学思想群体意识行为规范等都必须以国家相关法律法规为准绳。制度文化隐含于学校文化......”。

2、“.....融优秀传统文化与课程文化体，夯实学校文化内涵校本教材是对学校文化理念与课程建设的有效补充，结合学校的校本课程内容及传统节日活动利用地方课程和建立学校民族文化课程体系和‚中国式人格教育‛课程体系。以番禺区石碁镇石碁小学的校本教材石碁小学经典阅读教材系列为例，该校挖掘阳明心学内涵，建构了‚润心文化‛，确立了‚为培养正心至善敏行的社会主义接班人奠基‛的办递中华优秀传统文化的思想和道德精髓。学校教育是在实践活动中提高人的综合素质，提升核心素养的任务。从培养‚德智体美劳‛这育而言，首当其冲的就是德育，也就是人的思想。以传统文化思想树立正确的世界观人生观价值观很有益处。无论是神话色彩深厚的西游记或是战争烽烟起的国演义，无论是家族兴衰的红楼梦或是时势造英雄的水浒无论是诗词歌赋，或是散文小说......”。

3、“.....或是，首当其冲的就是德育，也就是人的思想。以传统文化思想树立正确的世界观人生观价值观很有益处。用好部编教材，散溢优秀传统文化之馨香教育部针对当前教育体系中存在的科学与人文为学与为人德性和智能知识和人格关系的失衡等突出问题。于年统编了义务教育阶段的语文历史和道德与法治教材有针对性地改进了原有教材中出现的问题。以‚部编本‛语文而言，课文选篇凸显了经典性文学美适学性，还体现了时代性。整个小学至年级上摘要学校是文化传统的重要阵地，只有建立‚中华魂‛，学校文化建设才有依靠。如何推进农村中小学优秀传统文化的传承与发展，更好地将‚学生文化教师文化课程文化环境文化和家长文化‛有机统，从而推动学校文化内涵发展，是个亟需解决的问题。无论是神话色彩深厚的西游记或是战争烽烟起的国演义，无论是家族兴衰的红楼梦或是时势造英雄的水浒无论是诗词歌赋，或是散文小说......”。

4、“.....可见现今义务教育阶段国家课程地方课程和校本课程都围绕传统文化建构起来的。文化德育不止于德育，而涵盖于国家课程地方课程校本课程课堂教学学生活动等领域。尤其是学生活动，更易于彰显学校文化‚化人‛成效学生核心素养。石碁镇石碁小学开展的‚节礼两会‛就是彰显学校文化指向‚化人‛的目标，通过活动平台展示和提升学生的素养，从而夯实素质教育的是規范师生思想言行习惯的准绳。融优秀传统文化与环境文化于体，提升学校文化物象化的品位学校文化的育人途径以课程文化深化其精神内涵，还有环境文化的显性育人，使学生在学校生活中潜移默化。环境文化是学校文化特色的彰显，也是实施素质教育的重要抓手。环境文化是种物化了的思想观念教育价值观，以其潜在式的隐性课程影响着学校的教育活动，导向人的培养......”。

5、“.....环境文化从校园结构布局分，包括场楼‛‚厚德载物‛‚见贤思齐‛等理念和情怀有着不可低估的当代价值。每册书都编有古诗文国学经典名人故事和传统节日。至册内容编入的古诗文及故事以仁爱忠孝诚信等主题归类，侧重选了弟子规千字文增广贤文声律启蒙大学论语中庸孟子传习录等经典名篇名句，旨在让孩子们自小熏陶于传统文化的诗文国学经典及传统节日活动实践中热爱中华传统文化，逐渐强化文化自信。融优秀传统文化与制度文化于体，夯实学校制度建设学校文化是指我们民族的根，也是我们民族的魂。完善中华优秀传统文化教育指导纲要指出研究制定中华优秀传统文化教育的评价标准，将中华优秀传统文化教育作为教育现代化监测评价指标体系的重要内容。优秀传统文化在中小学落地的有效策略论文原稿。融优秀传统文化与课程文化体，夯实学校文化内涵校本教材是对学校文化理念与课程建设的有效补充......”。

6、“.....总体而言，学校文化的建构只有植根于中华优秀传统文化的沃土上方可枝繁叶茂，开花结果。参考文献程红兵学校文化建设的路径华东师范大学出版社，程武山传统文化传承与校园文化建设融合发展中国教育学刊，李宗桂试论中国优秀传统文化的评价标准社会科学战线，张岂之中华优秀传统文化核心理念读本学习出版社，教育部完善中华优秀传统文化教育指导纲要中办国办关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意見调优雅色调和谐体系统的文化特色。雅致的孔子廊沉稳的文化墙大气的雅修堂墨香的书画廊融优秀传统文化与文化德育于体，提升学校文化育人内涵‚文化德育‛，就是利用切有效文化资源及其独特育人功能，在教育教学活动中使学生对文化教育资源吸收体验内化，从而滋长学生主体道德成长的主观能动性引领学生品德成长的是文化......”。

7、“.....中华传统文化之源应该包括思想文字语言，之后衍生艺礼乐射御书数国教育学刊，李宗桂试论中国优秀传统文化的评价标准社会科学战线，张岂之中华优秀传统文化核心理念读本学习出版社，教育部完善中华优秀传统文化教育指导纲要中办国办关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意見，。学校是文化的传播基地，传承优秀传统文化，并使之不断创新和发展，是学校内涵发展之路的重要抓手和目标追求。在督学活动中，我常惊讶于校园环境的大同小异，课堂教学未能体现学校文化的理念与文化食堂文化围墙文化宿舍文化外部绿化文化和学校软件文化等从功能分区看包括教室文化办公室文化生活区文化功能室文化校园绿化文化其他场所文化特色展示等。以石碁镇中心小学为例，访校创建广州市特色校园文化建设示范校以来，大力加强学校环境文化建设，学校制定了校园建设规划，从功能分区结构布局绿化美化等方面全面规划设计校园文化建设......”。

8、“.....使整个学校形成了个环境优美布局合理学校经过长期发展积淀而形成的共同的种价值体系，所确立的办学理念办学思想群体意识行为规范等都必须以国家相关法律法规为准绳。制度文化隐含于学校文化，是学校进行各部门开展教育教学工作活动必须遵循的规范准则。制度文化主要包括学校现代管理规章制度，德育文化教育科研安全管理发展评价师生行为规范等，它主要利用奖惩等评价机制导向师生思想正向，促进良好校风形成。健全的规章制度不仅是依法治校，依法治教的抓手，式人格教育‛课程体系。以番禺区石碁镇石碁小学的校本教材石碁小学经典阅读教材系列为例，该校挖掘阳明心学内涵，建构了‚润心文化‛，确立了‚为培养正心至善敏行的社会主义接班人奠基‛的办学理念，的在理念的统领下开展学生活动，并编写校本教材，以第册为例编写理念立足于‚立德树人‛根本任务引导石碁小学全体孩子们建立文化自信......”。

9、“.....中华传统文化中‚自强不息‛‚天人合‛‚和而不核，造成学校文化与课程建设课堂实践两张皮，学校文化悬于空中挂于墙壁，落不了地。校园物象化环境校与校之间的设计概念与色样又是如此相近，但学校的‚教育理念，训风‛却各有异同。我常冥思学校文化所派生出系列文化之间的关系如何是怎样互相支撑的如何才能使学校文化彰显‚文化自信‛用什么策略才能更好地将学校文化落地从而促进学校的内涵建设，推动学校特色发展抓住重点，把握传统文化的基本内涵优秀传统文化优秀传统文化在中小学落地的有效策略论文原稿程课堂教学学生活动等领域。尤其是学生活动，更易于彰显学校文化‚化人‛成效学生核心素养。石碁镇石碁小学开展的‚节礼两会‛就是彰显学校文化指向‚化人‛的目标，通过活动平台展示和提升学生的素养，从而夯实素质教育的效果。总体而言，学校文化的建构只有植根于中华优秀传统文化的沃土上方可枝繁叶茂......”。