1、“.....通建模，其主要目的是为了培养学生解决问题的能力，提高学生较强的数学思维，所以在教学过程中，教师可以开设些专题讲座，让学生对数学建模有了更深入的认识。例如，在代数中可以具体分为方程模型函数模型以及不等式模型。而数学建模教学中提升初中生数学思维能力的策略论文原稿略基于多年教学实践和经验总结，数学建构教学中提升初中生数学思维能力的策略主要有以下几点。摘要在新课改的教育背景下，不仅要求学生掌握相关的理论知识，还应该不断培养学生的学习能力。初中数学教学过程亦是如此......”。

2、“.....对教材内容进行不断挖掘变化。数学建模教学中提升初中生数学思维能力的策略论文原稿。教师在数学建模教学过程中，要结合学生的学习能力学习水平以及教学内容，掌握好数学建模问题的难易程度习能力学习水平以及教学内容，掌握好数学建模问题的难易程度，这样才能够保证学生在解决问题时，可以通过定的努力加以解决，从而使学生获得成就感，获得满足感，提高学生的学习乐趣以及解题欲望，从而潜移默化地培养学生良摘要在新课改的教育背景下，不仅要求学生掌握相关的理论知识，还应该不断培养学生的学习能力......”。

3、“.....不仅要求学生掌握数学知识，还要求学生养成良好的数学思维能力。本文具体探究在数学建模教学过程中学活动与教学任务和目标联系起来，使学生达到学以致用的目的，设置的问题情境难度要适中，要结合学生实际水平，保证学生可以通过努力得到解决，这样才可以使学生获得成就感，使学生更加愿意学习，更加愿意解决数学问题，逐日常教学过程中就应该将教材中的内容有效利用起来，同时对教材中所涉及到的些问题，通过相应的编拟，使其成为些新题......”。

4、“.....适当进行选择，将相关的素模有了更深入的认识。例如，在代数中可以具体分为方程模型函数模型以及不等式模型。而在几何中，则可以分为边形模型圆角形模型与其他几何图形共同组成的模型。学生对数学模型等认识逐渐增强，那么就会使学生在学习过程中将出学生的主体地位，教师要相信学生，鼓励学生多进行探究，要多看多读多想多练，从而培养学生自主学习，提高学生的主观能动性，使学生能够在学习过程中自觉构建数学建模，有效培养学生的数学思维能力。第，循序渐进原则......”。

5、“.....参考文献谢雅雅构建主义的学习观教学模式和教学方法研究中小学心理健康教育，王军在数学教学中如何更好的激发学生的兴趣中国校外教育，卢清荣小学数学建模教学中数学语言的转换教学与管理培养学生较好的数学思维，同时也能够促进学生将数学理论知识与实际生活相联系起来，使学生树立科学的数学观，逐渐增强学生应用数学知识解决生活实际问题的能力。教师要不断提高自身的教学手段，更新自己的专业知识，要将教中，要结合学生实际水平，保证学生可以通过努力得到解决......”。

6、“.....使学生更加愿意学习，更加愿意解决数学问题，逐渐培养学生较强的數学思维。参考文献谢雅雅构建主义的学习观教学模式和教学方法研究材融入在教学内容中，适当地编写训练的题目，可以起到学以致用的目的。学生通过解题掌握好建模方法，无形中培养了学生较好的数学思维能力，有利于学生今后的发展以及学习成绩的提高。在初中教学中有效地利用数学建模，可以些问题逐渐抽象成具体的数学模型，在此过程中，学生的建模能力就逐渐被强化，进行反复的练习，不断的训练能够有效提高数学思维能力，促进学生的成绩提高......”。

7、“.....所以为了提高学生的建模能力，教师学建模教学中提升初中生数学思维能力的策略论文原稿。在教学过程中有效地应用数学建模，其主要目的是为了培养学生解决问题的能力，提高学生较强的数学思维，所以在教学过程中，教师可以开设些专题讲座，让学生对数学建小学心理健康教育，王军在数学教学中如何更好的激发学生的兴趣中国校外教育，卢清荣小学数学建模教学中数学语言的转换教学与管理，。数学建模教学中培养学生数学思维的原则第，以学生为主体原则......”。

8、“.....逐渐增强学生应用数学知识解决生活实际问题的能力。教师要不断提高自身的教学手段，更新自己的专业知识，要将教学活动与教学任务和目标联系起来，使学生达到学以致用的目的，设置的问题情境难度要适过相应的编拟，使其成为些新题。教师也可以具体结合社会热点国家大事经济中所涉及到的些成本利润等实际内容，适当进行选择，将相关的素材融入在教学内容中，适当地编写训练的题目，可以起到学以致用的目的。学生通过解题掌在几何中......”。

9、“.....学生对数学模型等认识逐渐增强，那么就会使学生在学习过程中将些问题逐渐抽象成具体的数学模型，在此过程中，学生的建模能力就逐渐被强化，进行反复要求学生掌握数学知识，还要求学生养成良好的数学思维能力。本文具体探究在数学建模教学过程中，有效提高学生的数学思维能力的对策。数学建模教学中提升初中生数学思维能力的策略论文原稿。在教学过程中有效地应用数学这样才能够保证学生在解决问题时，可以通过定的努力加以解决，从而使学生获得成就感，获得满足感，提高学生的学习乐趣以及解题欲望......”。