1、“.....剥夺了学生参与到提问环节中的权利。久而久之，学生不仅没学好，甚至对该门课程产生厌问有效性策略论文原稿。初中数学课堂教学中有关提问存在的问题第，味地追求问的数量，忽略问题的质量。随着素质教育改革的深入，在现代教学课堂上要求摒弃了传统的灌输式教学方式，更注重师生之间以互动的方式传递知识。些教师为了迎合宣传政策，不深入思初中数学课堂提问有效性策略论文原稿生鼓励与支持，让他们没有负担地展示自我，锻炼自我。教师在学生学习的道路上充当引路人的作用，在提问环节还要多加专研与思考，致力于优化数学教学活动中的提问环节，以达到提升教学质量的效果......”。

2、“.....第，次函数学习。次函数属于初中数学中学习难度较大的内容，在教学过程中，可指导学生通过描点的方式得出次函数图像。然后提问同学们能否告诉我次函数最大值出现在哪里次函数的数值增减关系是怎样的呢在这些问题中能够课上列出种方案代入求值，比大小利用函数的增减性进行判断依据图像进行判断。种方式有效对比，从多方面解答，给学生以不同的启发，促进学生动脑思考，逐渐形成积极思维。第，在平行边形问题的学习中，通过观察提问引导学生对平行边形的特点以及性质进行掌握第，设计具有启发性的问题......”。

3、“.....看好时机，灵活提问，最好不要按部就班，按照课前备案里边的流程进行提问。现代教育重视对学生进行启发式教育，教师在课堂上定要把握好度，看准时机提问。最好在学生在好像知道取提问的方式能够有效抓住学生的注意力，并启发思考。经过不断的锻炼后，有效提高学生思维能力，逐步引领学生领悟知识的奥妙。教师在设臵提问环节中融入学生的兴趣等特点，有助于营造积极的课堂氛围，提升课堂质量。初中数学课堂提问有效性的策略第，设计具有思专研与思考，致力于优化数学教学活动中的提问环节，以达到提升教学质量的效果。参考文献顾万兴浅谈初中数学课堂提问的有效性策略中学教学参考......”。

4、“.....祁慧渊浅谈初中数学课堂提问有效性策略新课程学习上，。初可指导学生通过描点的方式得出次函数图像。然后提问同学们能否告诉我次函数最大值出现在哪里次函数的数值增减关系是怎样的呢在这些问题中能够帮助学生更好地了解次函数特点。综上所述，初中数学课堂提问有效性的策略要从学生的实际出发，以学生为主体，做出给学生以不同的启发，促进学生动脑思考，逐渐形成积极思维。第，在平行边形问题的学习中，通过观察提问引导学生对平行边形的特点以及性质进行掌握。比如，在初次讲解平行边形时，老师可带个实物模型，指导学生进行观察，然后提问同学们可以告诉我......”。

5、“.....提问环节作为项辅助教学的重要手段，教师在设臵问题时定要充分考虑到该问题的可行性，对于学生的启发性强不强，是否能够激发学生的潜力等因素。这需要教师多与学生进行交流与沟通及时掌握学生的思想状态，灵活变通，提出适合学生思考且具启发性的问灵活变通，提出适合学生思考且具启发性的问题。关键词初中数学课堂提问有效性策略提问是门艺术，课堂提问可以作为师生之间沟通的桥梁提问是把钥匙，通过课堂提问可以开启学生智慧的大门提问还是条纽带，知识可以通过课堂提问的方式进行传递。在课堂上采要按部就班，按照课前备案里边的流程进行提问......”。

6、“.....教师在课堂上定要把握好度，看准时机提问。最好在学生在好像知道了，但由比较模糊的情况提出典型的问题，然后再给出答案，给学生种柳暗花明的感觉，能够有效提高课堂效率。初中中数学课堂提问有效性的策略第，设计具有思考性的问题。提问环节作为项辅助教学的重要手段，教师在设臵问题时定要充分考虑到该问题的可行性，对于学生的启发性强不强，是否能够激发学生的潜力等因素。这需要教师多与学生进行交流与沟通及时掌握学生的思想状态，问方案。教师要不断地增强自身专业素养，并加强对学生的了解，增进师生间的交流与沟通，有助于提问互动环节的开展。在课堂的提问中......”。

7、“.....让他们没有负担地展示自我，锻炼自我。教师在学生学习的道路上充当引路人的作用，在提问环节还要多加些物品是平行边形同学们观察平行边形时，请说出各个边之间的关系是什么平行边形内角存在有什么样的关系通过提问的方式，能够帮助学生对平行边行特点以及性质进行更加准确的掌握。第，次函数学习。次函数属于初中数学中学习难度较大的内容，在教学过程中，数学课堂教学提问的具体实例第，在求反比例函数这章节中进行提问时，可以采取如下方式进行。已知，为反比例函数上两点，比较和大小。教师课上列出种方案代入求值，比大小利用函数的增减性进行判断依据图像进行判断。种方式有效对比......”。

8、“.....初中数学课堂提问有效性策略论文原稿学生难以理解其中道理。初中阶段的学生对未知领域的知识虽然具有超强的吸收能力，但接受能力还是有限的。初中数学课堂提问有效性策略论文原稿。第，设计具有启发性的问题。初中数学课堂教学中的提问环节应当设臵在有需要的地方，看好时机，灵活提问，最好不学心理，不愿参与到提问环节中，懒得思考。初中数学课堂提问有效性策略论文原稿。初中数学课堂教学中有关提问存在的问题第，味地追求问的数量，忽略问题的质量。随着素质教育改革的深入，在现代教学课堂上要求摒弃了传统的灌输式教学方式，更注重师生之间以考其中缘由，便味地追求提问的数量，却忽视问题的质量......”。

9、“.....并引起学生产生厌学心理。问题多了就体现不出精髓所在，自然无法很好地起到启发作用。第，提问形式化，忽略实际意义。有部分教师在备课时为了提问而设臵提问环节，并没有金淑莉浅谈初中数学课堂提问的有效性策略文理导航，祁慧渊浅谈初中数学课堂提问有效性策略新课程学习上，。第，所提问题没有针对性，令学生难以理解其中道理。初中阶段的学生对未知领域的知识虽然具有超强的吸收能力，但接受能力还是有限的。初中数学课堂提帮助学生更好地了解次函数特点。综上所述，初中数学课堂提问有效性的策略要从学生的实际出发，以学生为主体，做出提问方案......”。