1、“.....引导学生重视写作，笔者认为可从日记开始。小学语文教学有效渗透德育的策略论文原稿。通过课文的朗读背诵有效渗透德育语文教学以读过课文的朗读背诵有效渗透德育语文教学以读为本，篇课文通过有声朗读，让听者去感悟，去领会，从而与作者达到共鸣。如，狼牙山壮士文中，不但抓住细节描写凸显了壮士的英雄气概，而且抓住人物的语言表现出壮士面对死亡毫不犹豫，舍己救人的高尚品质。所以，在教学中，笔者首先让学生自读，接着小学语文教学有效渗透德育的策略论文原稿这里美吗为什么学生答我觉得很美啊，因为那里的山很好看，水很绿。我都没有见过这么漂亮的山和水。有的说我觉得那里的山好奇怪啊，有的像大象，有的像猴子，有的像兔子，我们路走路看到不样的形状......”。

2、“.....并通过照片来给学生讲解桂林水静，让你感觉不到它在流动桂林透教育探索，李素敏德育在语文教学中的渗透学科教学探索，。通过文中插图有效渗透德育如今的教材都是图文并茂，将文学与美学融合在起。教师可引导学生如何进行对插图的鉴赏，先看图，再读文。看看学生是否能从图画中走进作者的世界，或者有学生自己不样的见解，然后再根据课文，看看有没共教师应该给学生经常讲述些德育故事。中华千年优秀文化，这样的故事举不胜举，如，孔融让梨黄香温席等，通过故事来不断渗透德育，让学生在潜移默化中受到中华美德的熏陶，成为有德之人。成才先成人，个具备备育的学生，将来无论在哪个行业都会是社会的良材。结语以德育人......”。

3、“.....教师通过批改作业，可以了解学生掌握学习的状况，以及把握学生的思想动态。作业反映出学生的学习态度和学习程度。所以，教师在作业批改应该注意各种信息，及时加以引导和纠正。例如，笔者在批改学生的作业时，曾发现有位同学用帮助造句学生，无论是在学科方面还是其他方面，他的思想觉悟道德情操和审美情怀都相对要高。作为名小学语文教师，我们该如何在教学中对学生进行有效德育呢笔者从以下方面阐述相关策略。写作需要教师的指导，笔者认为学生可以先从读后感开始。在阅读中通过写作来深化思想，笔者认为有路可循。如，笔者才。教育是长期工程，优质的教育才能培养出全面发展的人才。作为教师，在德育工作中，要将德育春风化雨般渗入学生的思想领域......”。

4、“.....从而达到教书育人的教育大计。参考文献宋建军小学语文教学中的德育渗透教育探索，李素敏德育在语文教学中的渗透学科教学探索，忙拿作业本到办公室，并及时表扬他感谢他。看到他脸快乐的表情，笔者及时对他进行了助人为乐的教育。后来，该学生经常在班级里帮助有需要的同学。这样，德育就在无形中渗透了。在故事中渗透德育学生是张白纸，他们需要榜样的力量，教师应该给学生经常讲述些德育故事。中华千年优秀文化，这样的回头欣赏图片，在动与静中反复体会感受，然后再进行朗读，通过看想说读欣赏，让学生对桂林山水的美有了自己的认知，对大自然产生热爱，从而感受祖国山河的雄伟壮丽，使其感到骄傲自豪。小学语文教学有效渗透德育的策略论文原稿......”。

5、“.....教小学语文教学有效渗透德育的策略论文原稿教完凡卡后，学生已经通过学习懂得了资本主义社会的冷酷无情，穷人的不容易以及富人的不仁义，学生会同情小凡卡。为加深学生的理解，笔者设计了拓展练习，让学生以不样的童年为题，讲述学生的童年，与小凡卡的童年作对比之后，学生会有所感悟，从而激发学生的爱国主义，并珍惜来之不易的幸福生，讲述学生的童年，与小凡卡的童年作对比之后，学生会有所感悟，从而激发学生的爱国主义，并珍惜来之不易的幸福生活。关键词小学语文教学德育素养小学语文教学的根本，就是要引导学生去感悟祖国的语言文字之美作者文章之美，同时受到思想教育。语文，是人文素质衡量的术语。个语文素养良好加深学生的印象，更深地理解内容。例如......”。

6、“.....先给学生张桂林山水的照片，问学生你们到过这里吗知道这是哪里吗有去过的学生有可能答得出来，没有去过的学生则答不出来。然后，笔者再问去过的同学请告诉我，你觉得这里美吗为什么学生答我觉得很美啊，因为那里的山很好写作需要教师的指导，笔者认为学生可以先从读后感开始。在阅读中通过写作来深化思想，笔者认为有路可循。如，笔者在教完凡卡后，学生已经通过学习懂得了资本主义社会的冷酷无情，穷人的不容易以及富人的不仁义，学生会同情小凡卡。为加深学生的理解，笔者设计了拓展练习，让学生以不样的童年为事举不胜举，如，孔融让梨黄香温席等，通过故事来不断渗透德育，让学生在潜移默化中受到中华美德的熏陶，成为有德之人。成才先成人，个具备备育的学生......”。

7、“.....结语以德育人，小学语文教学应以此为宗旨，给学生个有养分的土壤，培育他们成为德智体美劳全面发展的师通过批改作业，可以了解学生掌握学习的状况，以及把握学生的思想动态。作业反映出学生的学习态度和学习程度。所以，教师在作业批改应该注意各种信息，及时加以引导和纠正。例如，笔者在批改学生的作业时，曾发现有位同学用帮助造句只有别人帮助了我，我才帮助别人。当时，笔者就故意让该学生，水很绿。我都没有见过这么漂亮的山和水。有的说我觉得那里的山好奇怪啊，有的像大象，有的像猴子，有的像兔子，我们路走路看到不样的形状。笔者首先肯定学生们的回答，并通过照片来给学生讲解桂林水静，让你感觉不到它在流动桂林山险，危峰兀立......”。

8、“.....再读课文，小学语文教学有效渗透德育的策略论文原稿节。通过文中插图有效渗透德育如今的教材都是图文并茂，将文学与美学融合在起。教师可引导学生如何进行对插图的鉴赏，先看图，再读文。看看学生是否能从图画中走进作者的世界，或者有学生自己不样的见解，然后再根据课文，看看有没共同点，即使没有也没关系，可以引导学生正确理解课文，这样可本，篇课文通过有声朗读，让听者去感悟，去领会，从而与作者达到共鸣。如，狼牙山壮士文中，不但抓住细节描写凸显了壮士的英雄气概，而且抓住人物的语言表现出壮士面对死亡毫不犹豫，舍己救人的高尚品质。所以，在教学中，笔者首先让学生自读，接着指导学生抓住关键词，联系上下文理解词句，在指导学生抓住关键词，联系上下文理解词句......”。

9、“.....然后提问怎样的感情读这首小诗更好些悲痛是要达到怎样的悲痛忧伤时又在何处忧伤哪里需要放低音调哪里需要高昂地读哪里要慢点哪里是急愤地读通过分析，教师再进行范读，然后学生试读，教師再指点，如此让学险，危峰兀立，怪石嶙峋让学生有了初印象之后，再读课文，再回头欣赏图片，在动与静中反复体会感受，然后再进行朗读，通过看想说读欣赏，让学生对桂林山水的美有了自己的认知，对大自然产生热爱，从而感受祖国山河的雄伟壮丽，使其感到骄傲自豪。小学语文教学有效渗透德育的策略论文原稿。点，即使没有也没关系，可以引导学生正确理解课文，这样可以加深学生的印象，更深地理解内容。例如，笔者在教学桂林山水时，先给学生张桂林山水的照片......”。