1、“.....比如，讲到除法的有关知识时，教师可以向学生展示幅图片，上面易程度把握不到位。小学低年级数学练习课的设计策略论文原稿。小学低年级数学练习课的现状首先，当前小学低年级数学练习课存在形式单的突出问题。有些教师在课前没有做好充足的准备，导致学生难以提起学习兴趣，无法积极投入到数学练习当中，故而课堂效果不够小学低年级数学练习课的设计策略论文原稿励他们，同时在教学中融入适宜的实践操作，并给学生营造良好的练习氛围。这样，才可能达到让学生温故而知新的效果，确保学生的练习实效性得到明显提高......”。

2、“.....孙晓菲论小学数学习题课教学存在导入如下情境小明过了个快乐的周末，他先是起床洗漱，然后出门放风筝，最后回到家来和爸爸妈妈起吃午饭。然后，教师展示出点点点点这几个时间点，让学生进行连线，看哪个时间应该与小明的哪项活动相连。这样的练习情境比较贴近于小学生的生活，通过这样的情境导入多几个等。这样就能培养学生的发散思维，让学生能把道题目化成几道算式。通过这样直观的实践运算，学生对知识的印象也会更加深刻。此外，学习观察物体课后，教师也可让学生准备好瓶子罐子魔方等带来教室，组织各种触摸比较等练习活动，让学生了解不同物体和形状第，把实践融入到练习课上。小学生的学习是离不开实践的......”。

3、“.....因此，教师可以有目的地让学生在实践中开展练习，确保学生在自己的动手操作中获取更多收益。比如，教师设计学生进行加法的运算练习时，就可以将些实体物组同学发言正确时，就奖给该小组颗红色的小星星。这样来，学生的参与兴致和热情都能得到很好地提升，进而积极加入到口算行列中。关键词小学数学低年级练习课有不少数学教师认为，比起新课程的讲授来说，练习课更具有挑战性。可以主动发言并回答正确的，就给他这样的练习情境比较贴近于小学生的生活，通过这样的情境导入，学生能感到兴趣高涨，有利于营造轻松的练习氛围。综上可知......”。

4、“.....需要教师正视并不断优化练习方法。小学数学教师要善于因材施教，全面激发学生的探索欲和求知欲，室，组织各种触摸比较等练习活动，让学生了解不同物体和形状的相同点与不同点，以充分激发其好奇心与求知欲。第，营造良好的练习氛围。要提高低年级小学生的练习课效率，营造良好氛围也是必不可少的环。教师要让学生在宽松和谐愉快的氛围中开展练习，方能收获理想。比如，教师设计学生进行加法的运算练习时，就可以将些实体物品带到课堂上，给学生做试验。教师先让学生自己来摆放物品，然后可以提问学生左边有个皮球，右边有个皮球，请问大家能在其中看出数学问题来吗总共有多少个皮球呢之后学生便会列出算式......”。

5、“.....还能把小组中表现突出的学生选为学习榜样。大家说好不好呢接着，教师就在黑板上写下比比，哪个小组最优秀的字样，当个小组同学发言正确时，就奖给该小组颗红色的小星星。这样来，学生的参与兴致和热情都能得到很好地提升，进而积极加入到口算行列若干思考数学教学通讯，孙晓菲论小学数学习题课教学存在的问题及对策当代教研论丛，。可以主动发言并回答正确的，就给他的小组加分，还能把小组中表现突出的学生选为学习榜样。大家说好不好呢接着，教师就在黑板上写下比比，哪个小组最优秀的字样，当个小撑，学生对学习提不起兴趣。其次......”。

6、“.....教学缺少足够的针对性，未将课堂练习的内容有机整合起来，还停留在泛泛而练的层面上。或是有的教师没有对知识分出明确的层次，也没有全面考虑到低年级小学生的认知规律，对于练习题目的难易特别是要给学生设计趣味性的练习游戏，在练习课上多表扬和鼓励他们，同时在教学中融入适宜的实践操作，并给学生营造良好的练习氛围。这样，才可能达到让学生温故而知新的效果，确保学生的练习实效性得到明显提高。参考文献胡全会基于结构化教学的小学数学练习设计效果。比如，教师组织学生进行认识钟表的练习时，可以给学生导入如下情境小明过了个快乐的周末，他先是起床洗漱，然后出门放风筝......”。

7、“.....教师展示出点点点点这几个时间点，让学生进行连线，看哪个时间应该与小明的哪项活动相连。数学问题，比如左边比右边多几个皮球总的皮球数量比左边要多几个等。这样就能培养学生的发散思维，让学生能把道题目化成几道算式。通过这样直观的实践运算，学生对知识的印象也会更加深刻。此外，学习观察物体课后，教师也可让学生准备好瓶子罐子魔方等带来教程度把握不到位。小学低年级数学练习课的设计策略论文原稿。第，把实践融入到练习课上。小学生的学习是离不开实践的，因为仅仅是理论方面的练习还收不到十分理想的效果。因此，教师可以有目的地让学生在实践中开展练习......”。

8、“.....有些教师在课前没有做好充足的准备，导致学生难以提起学习兴趣，无法积极投入到数学练习当中，故而课堂效果不够理想。练习课上，教师经常会就题论题，甚至对练习题进行机械化的处理。这样的课堂练习的组织形式不够丰富，没有生动有趣的活动进行支画着只啄木鸟和棵树，每棵树上都写着道除法算式。接着教师再给学生讲故事在森林里有只勤劳的啄木鸟，它每天的工作就是为患病的树木治病。这棵树上的除法算式都有各自的毛病，今天就请同学们帮帮这位啄木鸟医生，分别找出棵树上的毛病，并纠正过来。教师通过这样的理想。练习课上，教师经常会就题论题......”。

9、“.....这样的课堂练习的组织形式不够丰富，没有生动有趣的活动进行支撑，学生对学习提不起兴趣。小学低年级数学练习课的设计策略第，创造性设计练习游戏。针对小学数学练习课单乏味的现象，教师应当问题及对策当代教研论丛，。其次，有些教师纯粹是为了让学生练习而练习，教学缺少足够的针对性，未将课堂练习的内容有机整合起来，还停留在泛泛而练的层面上。或是有的教师没有对知识分出明确的层次，也没有全面考虑到低年级小学生的认知规律，对于练习题目的难，学生能感到兴趣高涨，有利于营造轻松的练习氛围。综上可知，当前小学低年级数学练习课还存在着些问题，需要教师正视并不断优化练习方法......”。