1、“.....首先数学课堂中具有巨大的优势，既符合年级学生学习的心理特点，又与数学教材非常切合，非常有利于学生对数学知识的理解和掌握。本研究首先分析小学数学教学现状以及画图教学应用于数学课堂的优势，进而探讨如何在数学课堂中实施画浅析小学六年级数学课堂画图教学实施策略论文原稿形结合的方法，直观明了，学生能够迅速解题，提高了学生的解题能力。浅析小学六年级数学课堂画图教学实施策略论文原稿。通过图形进行表示，能够很好提高学生的兴趣，可使学生直观进行解题，有助于数学思维的养成。摘要数学质量......”。

2、“.....尽量选择在些与实际相符的素材，方面学生比较熟悉，理解起来较为容易另方面理论联系实际，提高学生对于数学在实际生活中的应用能力。教师在讲解分数应用计算时，如，本故事书有页，奇思已经看了这本习成绩提升不大。，实施图形化教学小学阶段的学生认知是有限的，他们对于知识的认识要有定的规律，这样才会加深对数学知识的理解。首先，对于数学知识要有定的感知，即对于数学知识心中要有定的认知其次能够对数学问题进行具师资水平不高，理论脱离实际。如今，很多小学的数学教师都不是专业的，或者经验不丰富......”。

3、“.....在很多学校看来，小学阶段的数学知识过于简单，没必要专门聘请专业的数学教师进行教学。然而，很多非专业的数学教师虽，多数情况下采取灌输式的教学方法，由教师进行大量讲题，学生听课做笔记，陷入题海战术。从学习成绩的角度考虑，在定程度上有所提高，但从学生的长远发展来看，这无疑限制了学生的思维，阻碍了学生的发展。同时，教学方法的单相比于文科的教学，数学课堂显得更为枯燥无趣。如何激发学生对于数学课堂的兴趣是不能忽视的问题。画图教学利用图形对数学问题进行解答，学生不需要对数学公式进行死记硬背......”。

4、“.....丰程度上有所提高，但从学生的长远发展来看，这无疑限制了学生的思维，阻碍了学生的发展。同时，教学方法的单，会使得课堂上的学生学习积极性不高。小学阶段的学生，本身对于知识的认识不高，很多时候需要兴趣带动学习，数学教学。画图教学应用于数学课堂教学中的现状以及好处的现状教学形式单，学生学习兴趣低。目前，我国虽然推行素质教育，但很多学校为了升学率，非常重视学生的成绩，并在定程度上以学生的成绩对学生进行排名......”。

5、“.....小学阶段的学生，本身对于知识的认识不高，很多时候需要兴趣带动学习，数学教学方法过于单，学生在课堂上难以提起兴趣，就会对数学这么学科放任不管，很容易造成学生的偏科，使得数学成绩下育，但很多学校为了升学率，非常重视学生的成绩，并在定程度上以学生的成绩对学生进行排名。而学生的成绩会影响老师的绩效，导致很多老师在教学过程中只关注学生的成绩，对于学生的个人素质发展不重视。这就使教师的教学形式单，理论脱离实际。如今，很多小学的数学教师都不是专业的......”。

6、“.....相对教学水平不高。在很多学校看来，小学阶段的数学知识过于简单，没必要专门聘请专业的数学教师进行教学。然而，很多非专业的数学教师虽然按照数学教富了数学教学的元素，学生的学习乐趣得以提高。学生会对数学这门课感兴趣，就会进行主动学习，相应会提高数学课堂效率。画图教学应用于数学课堂教学中的现状以及好处的现状教学形式单，学生学习兴趣低。目前，我国虽然推行素质方法过于单，学生在课堂上难以提起兴趣，就会对数学这么学科放任不管，很容易造成学生的偏科，使得数学成绩下降......”。

7、“.....丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣数学是门复杂的学科的绩效，导致很多老师在教学过程中只关注学生的成绩，对于学生的个人素质发展不重视。这就使教师的教学形式单，多数情况下采取灌输式的教学方法，由教师进行大量讲题，学生听课做笔记，陷入题海战术。从学习成绩的角度考虑，在材可以进行教学，但对于数学教材的概念理解不清，很难培养学生的解题思维。教学经验不足的教师，只会要求学生进行大量的题目练习，而不重视学生的数学思维培养，使得学生再怎么努力做题，但学习的效率还是不够......”。

8、“.....用线段图表示把条线段平均分成份，其中是已经看了，还剩分率为没有看的，没看的页数为。如线段图这种例子较为贴近学生的生活，采取图形结合的方法，直观明了，学生能够迅速解题，提高了学生的解题能力。师资水平不通过画图来分析，加深学生对数学问题的理解，把抽象的数学问题转化为图形化，可以直观进行理解。然后再通过图形进行解题，能大大提高解题的效率和质量。教师在准备例题时，尽量选择在些与实际相符的素材，方面学生比较熟悉，理图教学的策略。通过图形进行表示......”。

9、“.....可使学生直观进行解题，有助于数学思维的养成。浅析小学六年级数学课堂画图教学实施策略论文原稿。，实施图形化教学小学阶段的学生认知是有限的，他们对于知识的的学习有利于学生逻辑思维的养成，帮助学生建立完善的知识结构。数学在小学阶段就直是教学的重点，学生从小学即将跨入初中，更需要养成定的学习思维以及数学素养，创新教学方法，促使学生数学思维的养成极为重要。画图教学应用书的，还剩多少页没有看本书看单位，把本书平均分份，奇思看了这本书的份，还剩下份没有看。用线段图表示把条线段平均分成份......”。