1、“.....将教材上的知识传授给学生，造成了学生在英语学习中只能被动地接受知识，却很少思考为什么要学习这些知识以及怎样学习知识。在教学中，教师要鼓励学生说出自己的想法，引导学生大胆质疑发展学生的经验知识技能和情感因素，从而积累学生的生活经验。根据项目学习模式，教师的主要任务是建立个有助于培养学生实践经验的项目平台，根据学习项目的目标，科学地规划并设计。这将有助于发展学生的知识技能和情感，并将其有机地纳入项目，作为促进学生进步的重要手段。为此，教师应提供积极的学生感兴趣的学习活动，提核心素养视域下的小学英语项目化学习策略论文原稿。发挥优势，方法多样在小学英语课程中，除了书本学习之外，学生可以采用其他实践类的学习方法。在熟悉了基本知识后......”。

2、“.....同时，英语学习的基本要素听说读写等在实践中将得以强化，学生逐渐学会理解尊重与包容，从而加强学生集体和人际交流的技能。他们可以课件记录列表或调查报告等方式学习新知识。深入了解来说明实践和发展项目的学习过程，英语教师可以组织阶段成果展示，让家长和其他学科教师参加展示活动。但是在整个教育过程中，必须合理地减少教师和家长的工作，以便学生充分表达他们的建议。摘要项目化学习要求学生利用团队资源，在定时间内，以实践课题为重点，利用团队资种含义。课中，孩子们通过海报多媒体课件记录列表或调查报告等方式学习新知识。创新教育教学理念在以往的教学模式中，传统的教学模式扮演了重要的角色，帮助学生打下牢固的知识基础，帮助学生理解和构建知识体系。但随着时代的发展......”。

3、“.....无法适应新时代青年人才的需求。新时代基础教育以核心素养为目摘要项目化学习要求学生利用团队资源，在定时间内，以实践课题为重点，利用团队资源，收集整理各种实践学习资源的认知工具。这种模式的展开有利于激发学生的学习积极性，培养学生的自主探究能力，加强学生的知识体系建设，开展学生的专项学习。在重视学生批判性思维形成的今天，应致力于教学改革和探究性学习的创新，以此作为主探索发现。这种方式的采用，为学生用批判性的思维品质学习英语提供了可能，从而进步激发了学生思维品质的形成。作为种创新的学习模式，项目化学习可以在交流的过程中实现听，在信息采集的过程中实现读，在记录的过程中实现写，在展示的过程中实现说。这样学生就能自觉地自主地坚持地学习。教育注重项目化的实践......”。

4、“.....只是单纯地按照自己的备课计划，将教材上的知识传授给学生，造成了学生在英语学习中只能被动地接受知识，却很少思考为什么要学习这些知识以及怎样学习知识。在教学中，教师要鼓励学生说出自己的想法，引导学生大胆质疑，培养学生思维的批判性。比如，在小学课的句型学式，教师的主要任务是建立个有助于培养学生实践经验的项目平台，根据学习项目的目标，科学地规划并设计。这将有助于发展学生的知识技能和情感，并将其有机地纳入项目，作为促进学生进步的重要手段。为此，教师应提供积极的学生感兴趣的学习活动，提供与项目平台相关的信息和资源，帮助学生融入项目环境，鼓励他们主动积极参与其他实践类的学习方法。在熟悉了基本知识后，学生会更有兴趣将这些知识作为通过交流和利用的手段获取信息的推动力。同时......”。

5、“.....学生逐渐学会理解尊重与包容，从而加强学生集体和人际交流的技能。他们可以利用资源，可以是媒体演讲和总结项目成果，以实现预期目标。因此，在项目学核心素养视域下的小学英语项目化学习策略论文原稿知识和技能。要唤醒学生的力量，培养学生主动性抽象归纳性和理解性，使学生在不可预知的未来情境中，自己做出有意义的选择。参考文献徐连美项目学习在小学英语教学中的实践研究新课程，文伟项目学习对初中生英语学习态度的影响山东师范大学外国语学院学报，张明芳项目学习在英语语言学教学中的应用研究河北师范大学学报文化的差异说出自己的疑问，如有的学生问道我国有春节......”。

6、“.....教师给学生解答了上述疑问。引导学生质疑，给予了学生发言的机会，真正将学习的主动权归还给学生，让学生去自。这样学生就能自觉地自主地坚持地学习。教育注重项目化的实践，而不是传授知识和技能。要唤醒学生的力量，培养学生主动性抽象归纳性和理解性，使学生在不可预知的未来情境中，自己做出有意义的选择。参考文献徐连美项目学习在小学英语教学中的实践研究新课程，文伟项目学习对初中生英语学习态度的影响山东师范大学外国语中，教师可先让学生开展对话练习，例如，有的学生说，回答有的学生问另名学生答，由于这节课涉及我国的传统节日春节，教师就引导学生针对中西项目活动，从而为了解知识提供必要的支持和援助，根据项目活动的直接经验学习技能，获得经验和技能。在此过程中，以教师设置的任务为驱动......”。

7、“.....使学生在完成任务的过程中逐渐提高能力，熟悉知识结构。引导质疑，培养学生思维品质的批判性通过观察英语课堂，我们可以发现教师在教学中往往会以自己为中心，很过程中，学习形式变得更为多样化。理论实践，增强体验项目化学习是以项目为载体，将教学融入日常实践的种方式。该项目既有实践领域的内容，也有强化理论知识的方面。这使得學生能够在完成任务时能够掌握定的知识和技能。项目是种模式，个平台，用于发展学生的经验知识技能和情感因素，从而积累学生的生活经验。根据项目学习模学院学报，张明芳项目学习在英语语言学教学中的应用研究河北师范大学学报，。深度学习是个多维的性质理念，深度学习的方式属性指向学生追求新旧知识连接批判理解信息整合联系实际的认知加工方式......”。

8、“.....发挥优势，方法多样在小学英语课程中，除了书本学习之外，学生可以采用核心素养视域下的小学英语项目化学习策略论文原稿生质疑，给予了学生发言的机会，真正将学习的主动权归还给学生，让学生去自主探索发现。这种方式的采用，为学生用批判性的思维品质学习英语提供了可能，从而进步激发了学生思维品质的形成。作为种创新的学习模式，项目化学习可以在交流的过程中实现听，在信息采集的过程中实现读，在记录的过程中实现写，在展示的过程中实现说，培养学生思维的批判性。比如，在小学课的句型学习中，教师可先让学生开展对话练习，例如，有的学生说，回答有的学生问另名学生答，与项目平台相关的信息和资源，帮助学生融入项目环境，鼓励他们主动积极参与项目活动，从而为了解知识提供必要的支持和援助......”。

9、“.....获得经验和技能。在此过程中，以教师设置的任务为驱动，将理论与实践有机结合，使学生在完成任务的过程中逐渐提高能力，熟悉知识结构。引导质疑，培养学生思维品质的利用资源，可以是媒体演讲和总结项目成果，以实现预期目标。因此，在项目学习过程中，学习形式变得更为多样化。理论实践，增强体验项目化学习是以项目为载体，将教学融入日常实践的种方式。该项目既有实践领域的内容，也有强化理论知识的方面。这使得學生能够在完成任务时能够掌握定的知识和技能。项目是种模式，个平台，用于，收集整理各种实践学习资源的认知工具。这种模式的展开有利于激发学生的学习积极性，培养学生的自主探究能力，加强学生的知识体系建设，开展学生的专项学习。在重视学生批判性思维形成的今天......”。