1、“.....学生可以按照自己的意愿说自己想说的话，表达自己的个人想法。并且每堂语言课都可以成为培养学生口语交流能力的训练场小学语文教学口语交际能力培养策略论文原稿孩子害羞，对环境和语言感到恐惧，有些孩子不习惯在公共场合勇敢而清晰地表达自己。还有些孩子在方言中长大，对学习标准化的语言容易造成障碍。培养口语交际能力的过程不能分成几个小部分口语交际建议，交际习惯没有得到及时纠正......”。

2、“.....学生作为个群体缺乏培训和生活经验，没有学到系统科学和理性的口语交流方面的技能，他们的口意培养小学孩子的口语水平和表达能力，他们认为这些只是日常用语，会随着学生的成熟而自然习得，而忽略了它们对于提高处于思维活跃阶段的小学生的逻辑和表达能力的重要性。这样的情况下学结束语小学语文的口语交际能力不仅限于日常交流和沟通，这些技能的发展与学生的知识内化能力逻辑推理能力和语言表达能力密不可分......”。

3、“.....不断加强小学语文课堂的口们复杂的想法。微视频的使用符合小学生的注意力，可以让全班同学的注意力迅速集中，从而充分调动他们的神经和感官来吸收和思考内容，同时有效地建立他们的知识基础和思维能力，学会从更有作为门核心学科，语文对其他学科的学习有着至关重要的作用，这作用也决定了年制语言教育中语文课程的重要性。诚然，口才的好坏，其实最本质的是体现个人交际能力的好坏......”。

4、“.....从而充分调动他们的神经和感官来吸收和思考内容，同时有效地建立他们的知识基础和思维能力，学会从更有创意的角度来思考生活中的语言文字内容和口语交际现象。力密不可分。有关教师必须不断探索和创新，不断加强小学语文课堂的口语交际能力，使学生能够在个高度竞争的社会中生存和发展，并且学会思考，具备在语境中使用本国语言文字的能力......”。

5、“.....口语交流的目的是培养学生在现实生活中的表达和交流能力，以接受有用的信息，支持学习和发展过程，这完全符合口语交流的生动性和工具，以此来展现此学科的重要价值，使得学生得到更加综合的能力，更加全面的成长与发展。小学语文教师还可以通过微视频来教学生实用的口语交流技巧，使他们确切地知道如何用简单的语言来表达生受到环境的影响而形成内向的性格。同时，部分学生在日常生活中可能存在不足......”。

6、“.....交际习惯没有得到及时纠正，阻碍了学生在主体语言课堂实与语文水平所挂钩。在小学阶段的语言教学方面教师需要通过教学使学生认识并掌握基本的中文语法知识，识字，从而为更深入的学习国家文化，承担起自己应尽的责任，全身心的培养学生该项能口语交流的目的是培养学生在现实生活中的表达和交流能力，以接受有用的信息，支持学习和发展过程......”。

7、“.....摘教学中个不可忽视的重要部分。小学语文教师还可以通过微视频来教学生实用的口语交流技巧，使他们确切地知道如何用简单的语言来表达他们复杂的想法。微视频的使用符合小学生的注意力，可以的口语交际能力的发展小学语文教学口语交际能力培养策略论文原稿。结束语小学语文的口语交际能力不仅限于日常交流和沟通......”。

8、“.....而忽略了它们对于提高处于思维活跃阶段的小学生的逻辑和表达能力的重要性。这样的情况下学生很容易形成和模仿，由于教师在教学时没有为学生创造良好的学习环境，习动力下降，并产生轻微的自卑感，這很可能会限制了学生的心理健康。并且有些孩子害羞，对环境和语言感到恐惧，有些孩子不习惯在公共场合勇敢而清晰地表达自己。还有些孩子在方言中长大，考虑到这点，语言教师需要意识到培训......”。

9、“.....注重语言积累，提高学生的口语交流能力小学语文教学口语交际能力培养策略论文原稿。学生作为个群体，而应作为个整体来考虑，从主体部分开始，分不同阶段，以适当的方式指导教学。因此，在小学语文教学中，教师应从学生的角度出发，帮助他们掌握口语技能，激发他们的思维，确保教学的形成交流大部分是受环境影响的。在这种情况下，会导致口语交流不畅，不能有效地向他人明确表达自己的想法和主题......”。