1、“.....教师就需要进行反省，教学效果差的原因是教学方法教学环节的问题还是教学课件的问题。教师通过反思，及时发现问题并解决问题，才能稳扎稳打地更好接续知识讲解。学生解决问题的途径学生如果在反思中发现定小学数学师生教学反思改进策略论文原稿。通过反思，学习就能理清思路，发现解决问题的方法，促进以后数学学习进入良性循环状态。师生具体反思过程教师课后静心认真反思数学教师在讲授节课或天课后，要回顾授课内容是否全面，教学过程是否衔接紧密，教学方法能只是被动接受教师讲授......”。

2、“.....成为学习的主动者。教师应该经常提醒学生，在学习节课或天课后，静下心来想想学的数学内容懂了没有，听讲效率是否高效，能否解决遇到的疑难问题等。学生们只有不断反思这些的这句名言对我们当代教育工作者具有重要启示意义，凡是欲成大学问家的人都需经常对自己言行进行反思。只有时常反省，才会把关注力对准和问题并进行查漏补缺，才会积累经验，不犯同样，从而在点滴进步中逐渐成关键词小学数学，教学反思反思即反省和思考，是种精神自我内省的心理及思维活动......”。

3、“.....有效的及时的教学反思是高质轻负课堂教学的有力保证。教师通过教学反思教学反思改进策略论文原稿。总之，教师在小学数学教学过程中要养成经常反思的习惯，这样才能于反思中及时发现问题并积极解决问题，从而更好提升其教学水平及业务水平。同时也要引导学生注重对学习过程进行反思，使时发现问题并积极解决问题，从而更好提升其教学水平及业务水平。同时也要引导学生注重对学习过程进行反思，使其在学习中形成反省习惯，不断从中发现问题并解决问题......”。

4、“.....作者简介唐碧珍女，川欲成大学问家的人都需经常对自己言行进行反思。只有时常反省，才会把关注力对准和问题并进行查漏补缺，才会积累经验，不犯同样，从而在点滴进步中逐渐成长。因此，小学数学教师在日常教学中要不断反思和总结，神自我内省的心理及思维活动。教学反思是对自己教学中遇到的问题进行自我回顾和检验的种活动。有效的及时的教学反思是高质轻负课堂教学的有力保证。教师通过教学反思可以有效地发现自己教学问题并进行有效解决......”。

5、“.....不断从中发现问题并解决问题，从而提高学习效率和学习成绩。作者简介唐碧珍女，川广安人，永城市第十小学教师，中小学级，主要从事数学教育研究。参考文献杨应林探析小学数学教学反思南北桥提升教学质量和业务水平。反思不仅有益于教师，也同样有益于学生水平提高。学生作为数学课堂学习的主体，教师要同样注重引导学生进行反思。随着素质教育及课改推进，学生在课堂学习中的主体地位不断强化。小学数学师生有，听讲效率是否高效，能否解决遇到的疑难问题等。学生们只有不断反思这些内容......”。

6、“.....并积极解决问题，才能更好地稳固接续学习新的数学知识。如果学生在课堂上没有听懂道数学题，可以把它标记下来广安人，永城市第十小学教师，中小学级，主要从事数学教育研究。参考文献杨应林探析小学数学教学反思南北桥，。学习反思有助于学生提升自己解题能力数学教师是教学教学过程的主导者，教师注重反思，可以在很大程度上并引领学生进行反思和总结，才能促进教学水平跃升到个新的层次，从而更好为学生们传道授业解惑。小学数学师生教学反思改进策略论文原稿。总之......”。

7、“.....这样才能于反思中及学习反思也同样可以有效发现并解决自己学习问题，因而它是种让教师有效提升专业素质及促进学生学习良性循环的重要方式。吾日省吾身，曾子说的反省就是反思。先贤的这句名言对我们当代教育工作者具有重要启示意义，凡是，等到课后反思下，自己为何没懂，是没掌握课堂知识点还是学习方法运用不当。通过反思，学习就能理清思路，发现解决问题的方法，促进以后数学学习进入良性循环状态。关键词小学数学，教学反思反思即反省和思考......”。

8、“.....学生也需反思现代素质教育已经将学生定位为学习主体，因此学生不能只是被动接受教师讲授，他们更应主动学习，成为学习的主动者。教师应该经常提醒学生，在学习节课或天课后，静下心来想想学的数学内容懂了没顾授课内容是否全面，教学过程是否衔接紧密，教学方法是否得当，教学效果是否达到学生掌握解题技能的满意度等。教师可以通过反思来发现问题，并主动寻找解决办法，以免在以后教学中再出这些问题，从而不断提升其教学水学习目标较高或者较低，就需根据自身状况适时调整目標......”。

9、“.....脚踏实地前进，切勿好高骛远，也不可毫无费力，要结合现状制定切实可行的目标。如果目标较高而难于达到，就会使学生学习受挫，不是否得当，教学效果是否达到学生掌握解题技能的满意度等。教师可以通过反思来发现问题，并主动寻找解决办法，以免在以后教学中再出这些问题，从而不断提升其教学水平增强教学效果。如果教师在讲解道数学题时，许多学内容，才能发现数学学习问题，并积极解决问题，才能更好地稳固接续学习新的数学知识。如果学生在课堂上没有听懂道数学题......”。