1、“.....尤其针对当前部分学生存在的网瘾思维观念固化的问题，以专业的课程思政信息为引领，使学生对食品类专业教育具有全新的认知，塑造学生人格品质，为学生未来成为优秀食品类专业人才助力高校食品类专业课程思政教学模式的创新策高校食品类专业课程思政教学模式的创新策略论文原稿想价值观培养需要处于高等教育阶段的学生，正处于思想成熟的阶段，在此背景下，给予学生正确的引领，培养学生正确的思想价值观，对学生未来发展具有促进意义。而立足于当前高校食品类专业教学现状......”。

2、“.....引领学生知晓职业与专业融合教育的价值，知晓课程思政对专职教育融合的促进意义，从而使教师发挥引领功效，为学生开展食品类专业课程思政的教育活动，学生也从中获取课程思政信息，增强学生职业素养。最后，以课程念高校在食品类专业课程思政教学模式创新实践中，应通过创新教学观念的维度，实现食品类专业教学理念的优化，构建食品类专业课程思政的教学模式。首先，高校加强课程思政思想的研究，立足于食品类专业教学特性，构建食品类专业课程摘要食品类专业是高校教育体系中的重要构成部分......”。

3、“.....课程思政視域下，为高校食品类专业革新指明方向，构建食品类专业课程思政教育体系，发挥食品类专业育人性，既重视学生专业的教育，也培养学生的职助力高校食品类专业课程思政教学模式的创新策略论文原稿。参考文献周雅颂经济学导论课程思政教学元素挖掘与应用实践探索对外经贸，蒋腾飞食品科学与工程类专业物理化学与实验课程的同步教学改革探索广东化工，吴瑞香食品检思政教学元素挖掘与应用实践探索对外经贸，蒋腾飞食品科学与工程类专业物理化学与实验课程的同步教学改革探索广东化工......”。

4、“.....课题级别安徽省质量工程课程思政示范项系中的重要构成部分，助力于优秀食品类专业人才的培养。课程思政視域下，为高校食品类专业革新指明方向，构建食品类专业课程思政教育体系，发挥食品类专业育人性，既重视学生专业的教育，也培养学生的职业素养，提升食品类专业教育生知晓职业与专业融合教育的价值，知晓课程思政对专职教育融合的促进意义，从而使教师发挥引领功效，为学生开展食品类专业课程思政的教育活动，学生也从中获取课程思政信息，增强学生职业素养。最后，以课程思政为目标......”。

5、“.....课题级别安徽省质量工程课程思政示范项目课题名称食品感官评定技术课题编号课题级别安徽省质量工程课程思政示范项目课题名称食品分析与检验技术课题编号类专业中的思政元素，加强学生专业职业综合性引领与教育，提升学生核心竞争力，从而助力于学生未来良好的就业与发展。因此，高校食品类专业践行课程思政理念是必要的，提升高校食品类专业人才培养质量，进而为食品类行业全面性发展程思政教学模式创新实践中，应通过创新教学观念的维度......”。

6、“.....构建食品类专业课程思政的教学模式。首先，高校加强课程思政思想的研究，立足于食品类专业教学特性，构建食品类专业课程思政教学方案，推助课目课题名称食品感官评定技术课题编号课题级别安徽省质量工程课程思政示范项目课题名称食品分析与检验技术课题编号。针对当前食品类专业教学缺乏职业性文化性等问题，将课程思政思维融入到其中，可挖掘食品实践成果，为我国食品类行业发展助力。对此，依据高校食品类专业课程思政教学模式创新的必要性......”。

7、“.....参考文献周雅颂经济学导论课业教育目标，在每节课教学之前，让学生明确教学目标学习目标，以此为导向，促进学生进行学习实践学习探究学习专研，从而获取专职信息。例如设定食品类专业技能及知识目标食品类职业素养思维道德目标等。摘要食品类专业是高校教育体思政在食品类专业中落实，其次，加强课程思政的宣传力度，提升教师与学生对课程思政的正确认知，使教师与学生协同合作同进行课程思政，明确课程思政实施的价值，从而不断提升学生专业核心素养。例如加强学生职业化教育引领......”。

8、“.....以专业的课程思政信息为引领，使学生对食品类专业教育具有全新的认知，塑造学生人格品质，为学生未来成为优秀食品类专业人才助力。高校食品类专业课程思政教学模式的创新路径创新教学观念高校在食品类专业课学生，正处于思想成熟的阶段，在此背景下，给予学生正确的引领，培养学生正确的思想价值观，对学生未来发展具有促进意义。而立足于当前高校食品类专业教学现状，部分教师较为关注学生专业能力及技能的教育，很少挖掘食品类专业中的略论文原稿......”。

9、“.....重视食品类专业教学方法的创新是必要的。通过有效性教学方法实施，既提升学生学习兴趣，也创新教学的载体，使学生对专业与职业信息有效性的学习。例如打破传技能的教育，很少挖掘食品类专业中的思政信息内容，使学生对食品类专业思政信息职业信息及文化信息认知不足，影响到学生未来发展。而通过开展食品类专业课程思政教育教学模式，既创新食品类专业教育教学模式，也加强学生正确思想的政为目标，设定专业职业教育目标，在每节课教学之前，让学生明确教学目标学习目标，以此为导向，促进学生进行学习实践学习探究学习专研......”。