1、“.....未能增强其实际演唱歌曲的能力。实践情境是多元教学情境的重要部分，能够有效提高学生的歌曲演者应当加强对教学情境的认识，立足于学校的育人理念，探索新的音乐情境创设办法，为教师教学提供积极的指导。教师则需要深化立德树人的育人理念，正确审视音乐教学在初中生长远发展中的重要性，将教学研究的成果充分应用到教学实践中，借助多彩情境优化音乐知识的传授过程，改刍议初中音乐教学策略论文原稿渡到实践应用的过程，最终锻炼学生应用知识的能力。初中音乐教学的效果应当通过演唱表演等实践活动呈现出来，使学生在表演的过程获得成就感增强自信心。因此，在正式教学时，教师需要设计不同的音乐实践活动......”。

2、“.....为学生提供展现音乐演唱功底的平台，使学生在实可以增强学生发现生活中无形内容的能力，增强学生发现美的意识。比如，在讲解感恩的心课时，教师可以在教学中引入子女在父亲节母亲节期间感谢父母的养育之恩学生在教师节期间感恩教师的培育之恩等真实案例，营造浓厚的感恩氛围。另外，教师还可以将人们耳熟能详的感恩故事如羊音乐的思想意识。创设生活情境，展现与生活的联系音乐作为种艺术类型，来源于人们的现实生活，同时又对现实生活进行了升华。歌曲创作者在创编歌曲时，往往都会深入地体验生活，从而获得创作灵感。新课改提出的综合化教学要求教师在设计课堂内容时实现音乐知识与现实生活的结合再如教师可以创设演唱情境......”。

3、“.....有利于学生在艺术氛围中开拓思维。刍议初中音乐教学策略论文原稿。摘要教学中的情境是教师为了学生更好地理解教材中内容，应用定的技巧所创造的真实场景。到目前为止，教学中的情境包含多个种类，如图使用什么样的音色等问题，引导学生合作探究。在提出问题后，教师可以通过定的情境帮助学生寻找答案。以第个问题为例，教师可以展示解放军抗洪救灾的图片，帮助学生发现社会中的大爱。刍议初中音乐教学策略论文原稿。在以往的教学中，很多音乐教师都未能营造出适宜教学的作品产生不同的认识，以促使学生形成发散性的艺术思维。在初中音乐教学中，教师创设多样情境，有利于使音乐知识更加直观化可视化......”。

4、“.....强化学生主动学习音乐的思想意识。再如教师可以创设演唱情境，能够通过学生的声音营造出浓厚的艺术氛围，有利极的指导。教师则需要深化立德树人的育人理念，正确审视音乐教学在初中生长远发展中的重要性，将教学研究的成果充分应用到教学实践中，借助多彩情境优化音乐知识的传授过程，改善学生在课堂上的学习体验。参考文献刘文初中音乐情境教学的有效实施分析新课程中学，黄兰婷建呈现出来，使学生在表演的过程获得成就感增强自信心。因此，在正式教学时，教师需要设计不同的音乐实践活动，创设音乐实践情境，为学生提供展现音乐演唱功底的平台，使学生在实践表演过程中互相学习提升自我。另外，教师应当保障学生参与集体文娱活动的权利......”。

5、“.....导致教学效果大打折扣。多彩情境的创设能够通过富有艺术性的图片优美动听的歌曲营造出浓厚的艺术氛围，使音乐课堂的气氛不再沉闷。如教师创设声音情境，带领学生直接聆听歌曲的旋律感悟创作者的情绪变化，能够给学生带来余音绕梁的感受，使优美的旋律在学生的大脑中回创作者的情绪变化，能够给学生带来余音绕梁的感受，使优美的旋律在学生的大脑中回荡。比如，在讲解欢乐颂课时，教师可以在教学歌曲让世界充满爱的过程中，提出在你们的现实生活中有哪些爱的表现歌曲部分在力度上是如何变化的......”。

6、“.....营造浓厚的感恩氛围。另外，教师还可以将人们耳熟能详的感恩故事如羊羔跪乳乌鸦反哺等应用到教学中，通过这些故事推动学生传承知恩图报的优良精神。结合生活情境，学生学生在艺术氛围中开拓思维。在以往的教学中，很多音乐教师都未能营造出适宜教学的艺术氛围，导致教学效果大打折扣。多彩情境的创设能够通过富有艺术性的图片优美动听的歌曲营造出浓厚的艺术氛围，使音乐课堂的气氛不再沉闷。如教师创设声音情境，带领学生直接聆听歌曲的旋律感主义学习理论指导下的初中音乐情境教学教育界，。摘要教学中的情境是教师为了学生更好地理解教材中内容，应用定的技巧所创造的真实场景。到目前为止......”。

7、“.....如图像情境声音情境实践情境等。音乐课程不同于基础文化课程，其教学往往需要学生针对同样的音为学生参加学校集体歌唱比赛等提供帮助。通过参与实践活动，学生将会获得更多的练习机会，加深对不同演唱方式的认识，提高歌曲演唱水平。综上所述，在今后的教育工作中，教育工作者应当加强对教学情境的认识，立足于学校的育人理念，探索新的音乐情境创设办法，为教师教学提供学习歌曲感谢你与亲亲我的宝贝，体会歌曲传递的情感时就会更加轻松，同时对美声唱法等音乐知识的理解也会更加透彻。创设实践情境，培养音乐表演能力教学应当是个由理论认识逐渐过渡到实践应用的过程，最终锻炼学生应用知识的能力......”。

8、“.....发掘生活中的音乐素材，将生活中的流行歌曲音乐故事等引入课堂，创设生活化情境。这样，教师方面可以通过生活内容增强音乐知识的具体程度，使教学更具说服力，另方面可以增强学生发现生活中无形内容的能力，增强学生发现美的意识。比如，在讲解感恩的心课时，教师能力。在教学时，教师通过开展歌曲演唱音乐剧表演等实践活动，有利于为学生提供表演的舞台，对学生深化认识提高自我展示的勇气增强歌曲演唱能力具有积极作用。刍议初中音乐教学策略论文原稿。创设生活情境，展现与生活的联系音乐作为种艺术类型，来源于人们的现实生活，同学生在课堂上的学习体验......”。

9、“.....黄兰婷建构主义学习理论指导下的初中音乐情境教学教育界，。多彩情境应用于初中音乐教学中的意义有利于增强学生的表演能力音乐课程中的知识最终需要转化为学生的表演能力，这是素质教育表演过程中互相学习提升自我。另外，教师应当保障学生参与集体文娱活动的权利，运用音乐专业知识，为学生参加学校集体歌唱比赛等提供帮助。通过参与实践活动，学生将会获得更多的练习机会，加深对不同演唱方式的认识，提高歌曲演唱水平。综上所述，在今后的教育工作中，教育工跪乳乌鸦反哺等应用到教学中，通过这些故事推动学生传承知恩图报的优良精神。结合生活情境，学生在学习歌曲感谢你与亲亲我的宝贝，体会歌曲传递的情感时就会更加轻松......”。