1、“.....例如为什么视频中的小朋友会生病小朋友怎么做才不会生病习相关案例，熟悉科学教育活动的流程可以绘制科学领域知识导图，形成系统的领域知识体系可以梳理以往活动中存在的问题，总结活动经验，等等。教师不断在实践中积累教学经验，可以逐步提升自身的科学素养。其次，在分组合作后，教师要注重教学反思与问题本位学习在幼儿园教学中的实施策略论文原稿是科学领域中与幼儿学习与发展特点相关的知识。教师可以通过专业学习专业培训等途径拓宽自己的知识面，如系统学习关于幼儿数学和科学能力发展的关键性发展指标，以便对科学教育活动进行动态调整和监测......”。

2、“.....另方面，教师需要积累丰幼儿合作学习的成果问题本位学习在幼儿园教学中的实施策略论文原稿。重视积累科学领域的理论知识与经验，提升科学素养在幼儿园科学教育活动中，问题本位学习强调幼儿主动参与自主探究，这要求教师掌握更多的理论知识与经验，以应对活动过程中的各种，帮助幼儿在已有知识经验的基础上建构新的经验体系，有针对性地提高幼儿解决问题的能力。其次，在分组合作后，教师要注重教学反思与教学评价。肖恩提出教师是反思性的实践者，通过适宜的教学反思与评价可以有效提高教师的教学水平。幼儿合作学习的效果在合作学习开始前，教师可以根据视频内容提出相关问题......”。

3、“.....培养幼儿的探究能力。最后，教师对幼儿的回答进行总结，并且对其回答进行及进幼儿关键能力的发展。另方面，教师需要积累丰富的科学领域教学经验。在幼儿园教学实践中，部分教师碍于自身科学知识的匮乏，往往会刻意降低科学教育活动的开展频率，导致科学教育活动处于边缘地位。因此，幼儿园教师需要不断积累科学教育活动的相关组以小组自主学习为主要学习形式，是种以学生为中心，以问题为基础的教学方法，对心理学和建构主义学习理论进行了补充。重视积累科学领域的理论知识与经验......”。

4、“.....问题本位学习强调幼儿主动参与自主探究，这要求教师掌握更，后慢慢被应用到各学科教学中。问题本位学习以建构主义教学法为基础，以小组自主学习为主要学习形式，是种以学生为中心，以问题为基础的教学方法，对心理学和建构主义学习理论进行了补充问题本位学习在幼儿园教学中的实施策略论文原稿问题本位学习教育活动的开展频率，导致科学教育活动处于边缘地位。因此，幼儿园教师需要不断积累科学教育活动的相关组织经验，深化对科学探究活动的认识。教师可以学习相关案例，熟悉科学教育活动的流程可以绘制科学领域知识导图......”。

5、“.....深化对科学探究活动的认识。教师可以学习相关案例，熟悉科学教育活动的流程可以绘制科学领域知识导图，形成系统的领域知识体系可以梳理以往活动中存在的问题，总结活动经验，等等。教师不断在实践中积累教学经验，可以逐步提升自身的科学素，教师需要积累丰富的科学领域的理论知识，尤其是科学领域中与幼儿学习与发展特点相关的知识。教师可以通过专业学习专业培训等途径拓宽自己的知识面，如系统学习关于幼儿数学和科学能力发展的关键性发展指标，以便对科学教育活动进行动态调整和监测，促的重视程度不够等问题。因此......”。

6、“.....提升自身的科学素养。方面，教师需要积累丰富的科学领域的理论知识，尤其是科学领域中与幼儿学习与发展特点相关的知识。教师可以通过专业学习专业培训等途径拓宽自己的知多的理论知识与经验，以应对活动过程中的各种问题。当前，部分幼儿园教师还存在对科学知识的理解水平不高，科学领域的教学经验欠缺，对科学活动的重视程度不够等问题。因此，幼儿园教师需要不断积累科学领域的理论知识与经验，提升自身的科学素养。方面在幼儿园教学中的实施策略论文原稿。摘要问题本位学习在世纪年代由加拿大的麦克马斯特大学创立，早期应用于医学教育。这种教学模式被世界上许多医学院采用......”。

7、“.....后慢慢被应用到各学科教学中。问题本位学习以建构主义教学法为基础理以往活动中存在的问题，总结活动经验，等等。教师不断在实践中积累教学经验，可以逐步提升自身的科学素养。摘要问题本位学习在世纪年代由加拿大的麦克马斯特大学创立，早期应用于医学教育。这种教学模式被世界上许多医学院采用，推动了医学教育的创新面，如系统学习关于幼儿数学和科学能力发展的关键性发展指标，以便对科学教育活动进行动态调整和监测，促进幼儿关键能力的发展。另方面，教师需要积累丰富的科学领域教学经验。在幼儿园教学实践中，部分教师碍于自身科学知识的匮乏......”。

8、“.....提升科学素养在幼儿园科学教育活动中，问题本位学习强调幼儿主动参与自主探究，这要求教师掌握更多的理论知识与经验，以应对活动过程中的各种问题。当前，部分幼儿园教师还存在对科学知识的理解水平不高，科学领域的教学经验欠缺，对科学活动可以用什么方式让小朋友的手变干净要循序渐进地提出问题，培养幼儿的探究能力。最后，教师对幼儿的回答进行总结，并且对其回答进行及时合理的评价，巩固幼儿的学习成果。将日常生活中发现的问题与教学活动联系起来，以问题为基础开展教学活动，可以教学评价。肖恩提出教师是反思性的实践者......”。

9、“.....幼儿合作学习的效果与教师对活动的组织设计息息相关，因此，教师在教学活动完成后，不仅要合理地评价幼儿的学习成果，也要对自身的教学设计及教学效果作富的科学领域教学经验。在幼儿园教学实践中，部分教师碍于自身科学知识的匮乏，往往会刻意降低科学教育活动的开展频率，导致科学教育活动处于边缘地位。因此，幼儿园教师需要不断积累科学教育活动的相关组织经验，深化对科学探究活动的认识。教师可以学题。当前，部分幼儿园教师还存在对科学知识的理解水平不高，科学领域的教学经验欠缺，对科学活动的重视程度不够等问题。因此......”。