1、“.....傅钰琳幼小衔接中存在的主要问题及有效策略思考新智慧，。幼小衔接的存在问题家长的观念需要更新家长的教育理念陈旧，家长在教育中往往只关注培养幼儿的知识，忽略幼自然发生猜猜我有多爱你是本经典的儿童绘本。绘本描述了小兔子和大兔子互相表达爱的故事，他们尽可能地想要找出种可以衡量爱的物体，把自己的爱充分地表达出来。在大小两只兔子简单有趣又充满想象力的对话里，浓缩了生命中最复杂最伟大的情感。师生亲子们在阅读中达成共识在家庭里，孩子是小兔子，父母是大兔子幼小衔接中的存在问题和实施策略论文原稿注重对幼儿良好生活习惯的培养，如主动饮水如厕等，锻炼幼儿的独立性，提高其自理能力。并且循序渐进对幼儿提出要求，减少幼儿每节课喝水以及上厕所的次数，从而为幼儿适应小学课间如厕喝水做好准备......”。

2、“.....在日常生活之中引导幼儿体验责任与义务的内涵，主动服务他人，增强责任感与主人翁意识逐步培养幼儿的注意力以及阅读的专注性，将学习阅读有效衔接起来。有的幼儿上课爱说话，为了帮助幼儿改变这坏习惯，对幼儿在课堂上表现提出具体要求，通过减少幼儿上课说话的次数，给予定的语言鼓励以及物质奖励，使幼儿能够保持专注力。通过做减法培养幼儿良好的学习习惯，也能为提高幼儿的学习能力奠定基础，适时转换儿童视角，创设丰富课程，协同多方力量，帮助儿童实现从幼儿到小学生的顺利过渡。另外，教学方法不同。幼儿园教育生活化特点鲜明，以游戏为基本形式成为幼儿教育的大特色。在教育活动中，更关注的是幼儿的直接体验以及感受。小学教学中课堂教授是主要形式。在评价方式上......”。

3、“.....家长是幼儿的第任教师。家长的观念始终影响幼儿的学习与发展。幼儿园要帮助家长树立正确的幼小衔接观念，定期邀请家长参加相关讲座。幼儿园教育是人生的奠基阶段，首要任务是保障幼儿的身心健康，培养幼儿良好的学习品质，而不是给幼儿灌输小学变。这样的变化需要幼儿具有相应的适应能力。除此之外，幼儿的规则意识需要强化。在幼儿园里，活动规则往往由幼儿制定，而小学的校规则必须被严格遵守。其次，师生关系呈现不同。在幼儿园，教师与幼儿之间的关系更为亲密，给予幼儿无微不至的关怀与关爱，对幼儿的基本生活饮食起居面面俱到。而小学老师的大部分幼儿良好的学习习惯以及能力上入手，为其进入小学做好准备。参考文献吴江庭幼小衔接问题的改善之我见清风，张益春幼小衔接问题及对策清风......”。

4、“.....。摘要幼儿园与小学是处于完全不同阶段的教育，既相互联系，又差异较大。而做好幼小衔接工作，则是要在差异爱自然发生猜猜我有多爱你是本经典的儿童绘本。绘本描述了小兔子和大兔子互相表达爱的故事，他们尽可能地想要找出种可以衡量爱的物体，把自己的爱充分地表达出来。在大小两只兔子简单有趣又充满想象力的对话里，浓缩了生命中最复杂最伟大的情感。师生亲子们在阅读中达成共识在家庭里，孩子是小兔子，父母是大兔，注重对幼儿良好生活习惯的培养，如主动饮水如厕等，锻炼幼儿的独立性，提高其自理能力。并且循序渐进对幼儿提出要求，减少幼儿每节课喝水以及上厕所的次数，从而为幼儿适应小学课间如厕喝水做好准备。培养幼儿的责任意识......”。

5、“.....增强责任感与主人翁意识幼小衔接中的存在问题和实施策略论文原稿力都放在教学之上，对学生的饮食起居等关注较少。幼小衔接中的存在问题和实施策略论文原稿。幼儿从幼儿园到小学，生活环境师生关系同伴关系学习内容均发生改变。这样的变化需要幼儿具有相应的适应能力。除此之外，幼儿的规则意识需要强化。在幼儿园里，活动规则往往由幼儿制定，而小学的校规则必须被严格遵长是幼儿的第任教师。家长的观念始终影响幼儿的学习与发展。幼儿园要帮助家长树立正确的幼小衔接观念，定期邀请家长参加相关讲座。幼儿园教育是人生的奠基阶段，首要任务是保障幼儿的身心健康，培养幼儿良好的学习品质，而不是给幼儿灌输小学课程。幼儿从幼儿园到小学，生活环境师生关系同伴关系学习内容均发生间，逐步培养幼儿的注意力以及阅读的专注性......”。

6、“.....有的幼儿上课爱说话，为了帮助幼儿改变这坏习惯，对幼儿在课堂上表现提出具体要求，通过减少幼儿上课说话的次数，给予定的语言鼓励以及物质奖励，使幼儿能够保持专注力。通过做减法培养幼儿良好的学习习惯，也能为提高幼儿的学习能力奠定基之中寻求联系，以培养幼儿良好学习习惯以及基础能力作为侧重点，帮助幼儿更好地适应幼儿园生活之后的小学学习与生活。因此，学校可结合科学的教育理念，适时转换儿童视角，创设丰富课程，协同多方力量，帮助儿童实现从幼儿到小学生的顺利过渡。幼小衔接的实施策略树立正确的幼小衔接观念家庭是幼儿的第所学校在学校里，孩子是小兔子，老师就是大兔子。通过和孩子共读绘本，传递出这样的信号学校是个充满爱的地方，我们要学会互相表达爱，在有爱的环境中健康成长......”。

7、“.....幼小衔接意义重大，幼小衔接贯穿幼儿教育，家长和教师要树立正确的幼小衔接观念，要切实做好幼小衔接工作，让幼儿终身受益，则需要从培让幼儿通过轮流值日生培养责任感。循序渐进帮助学生建立规则意识。到了小学，各种各样的规则与约束不断增多，因此，在幼儿园要帮助幼儿建立规则意识。幼儿教师制订活动规则，让幼儿从中体验规则，同时遵守规则，并且以现实例子让幼儿懂得遵守规则与不遵守规则会带来怎样的后果，培养幼儿的辨别能力。借助绘本，。有的幼儿听说要上小学，感到苦闷烦躁。面对幼儿的这表现，作为教师要切实帮助幼儿克服这心理，通过模拟小学课程的设计，使幼儿能够快乐自信地应对小学课程。比如，学习汉字，可以教幼儿练习汉字的书写，通过小步递进的方式让幼儿从全部描红到部分，再到独立书写，培养良好的学习习惯......”。

8、“.....不设立考试。而小学既需要对其教学过程中的表现进行评价，也通过各种考试对学生的学习效果进行检测。加强幼儿能力培养，促其全面发展对于即将升入小学的幼儿来说，培养其良好的学习习惯可以从做加法与做减法开始，如对大班幼儿进行阅读能力的培养，就可以做加法。大班幼儿注意力较为分散，通过渐次增加其阅读儿的身心发展规律。有的家长甚至会提前给幼儿教授小学年级的课程，并认为幼儿应在上小学前，学会写字做数学题，完全不重视幼儿的兴趣和能力的发展。这类幼儿上小学后，开始会感觉到很轻松，然后会上课不专心听讲，不认真完成作业，以致形成不良的学习习惯。随着学习内容的加深，这类幼儿将储存的知识用完后，由在学校里，孩子是小兔子，老师就是大兔子......”。

9、“.....传递出这样的信号学校是个充满爱的地方，我们要学会互相表达爱，在有爱的环境中健康成长。结束语综上所述，幼小衔接意义重大，幼小衔接贯穿幼儿教育，家长和教师要树立正确的幼小衔接观念，要切实做好幼小衔接工作，让幼儿终身受益，则需要从培养幼儿通过轮流值日生培养责任感。循序渐进帮助学生建立规则意识。到了小学，各种各样的规则与约束不断增多，因此，在幼儿园要帮助幼儿建立规则意识。幼儿教师制订活动规则，让幼儿从中体验规则，同时遵守规则，并且以现实例子让幼儿懂得遵守规则与不遵守规则会带来怎样的后果，培养幼儿的辨别能力。借助绘本，让有的幼儿听说要上小学，感到苦闷烦躁。面对幼儿的这表现，作为教师要切实帮助幼儿克服这心理，通过模拟小学课程的设计，使幼儿能够快乐自信地应对小学课程。比如，学习汉字......”。