1、“.....。关键词小学语文古诗词教学情感陶冶策略引言古小学语文古诗词教学中的情感陶冶策略论文原稿诗词的内容具有较强的抽象性和复杂性，与小学生的认知能力缺乏足够的匹配性。因此，教师在教学实践过程中，应结合小学生古诗词学习现状，积极探索科学合理的古诗词教学的故事等方面多下功夫，再利用多媒体技术有效辅助教学，就定能够提升学生对古诗词的鉴赏能力......”。

2、“.....进而为传承与发扬中华民族优秀传统文化打有效帮助学生完善形象思维向抽象思维的过渡，也可以提高学生的画面分析能力及语言表达能力，还能够确保学生通过图片内容产生更为丰富的情感体验，使学生的古诗词感知能图文结合，体验情境小学生的抽象思维能力较弱，但形象思维能力较强，因此，教师在引导小学生学习古诗词知识内容的过程中，可以通过图文结合的方式......”。

3、“.....参考文献康宝清关于小学语文古诗词教学的情感陶冶策略研究新课程导学，朱莎莎探究小学语文古诗词教学中情感陶冶策略文科爱好者，王祖才创设朗读古诗词，帮助学生理解古诗词的真正含义，激发小学生的创造潜力。引导学生诵读诗词，陶冶情感古诗词在进行创作时诗人特别强调了古诗词的合辙押韵并且做好平仄搭配......”。

4、“.....古诗词在朗诵起来比较流畅。通过大声地朗诵古诗词，人们的心情能够保持舒畅，让人们心旷神怡。因此，小学语文古诗词教打下坚实基础。参考文献康宝清关于小学语文古诗词教学的情感陶冶策略研究新课程导学，朱莎莎探究小学语文古诗词教学中情感陶冶策略文科爱好者......”。

5、“.....小学语文古诗词教学中的情感陶冶策略论文原稿小学语文古诗词教学中的情感陶冶策略论文原稿。结合古诗词的具体内容，教师需要将会小学生诵读古诗词的停顿以及连贯的方式，从而表达出诗人创造古诗词时的真正情感。通过朗读古诗词，帮助学生理解古诗词的真正含义能力得到有效突破结束语总之，在小学语文古诗词教学中，教师只要通过有效途径，采用不同策略......”。

6、“.....在理解古诗词内容了解古诗词写作背景关注古诗此，古诗词在朗诵起来比较流畅。通过大声地朗诵古诗词，人们的心情能够保持舒畅，让人们心旷神怡。因此，小学语文古诗词教学的过程中教师应该引导学生诵读诗词，陶冶情的过程中教师应该引导学生诵读诗词，陶冶情感。结合古诗词的具体内容，教师需要将会小学生诵读古诗词的停顿以及连贯的方式......”。

7、“.....通发情感体验体验式教学在小学语文古诗词教学中的策略新课程，小学语文古诗词教学中的情感陶冶策略论文原稿。引导学生诵读诗词，陶冶情感古诗词在进行创作时诗人特背后的故事等方面多下功夫，再利用多媒体技术有效辅助教学，就定能够提升学生对古诗词的鉴赏能力，使其形成良好的语文古诗词素养......”。

8、“.....也可以提高学生的画面分析能力及语言表达能力，还能够确保学生通过图片内容产生更为丰富的情感体验，使学生的古诗词感能力。图文结合，体验情境小学生的抽象思维能力较弱，但形象思维能力较强，因此，教师在引导小学生学习古诗词知识内容的过程中，可以通过图文结合的方式，引导学生认知词内容作为我国古代文人智慧的结晶......”。

9、“.....以此提高学生的文化素养。但古诗词的内容具有较强的抽象性和复杂性，与小学生的认知能力缺式，简化古诗词学习难度，使学生能够在整体层面提高古诗词学习能力。参考文献康宝清关于小学语文古诗词教学的情感陶冶策略研究新课程导学，朱莎莎探究小学语文古诗词坚实基础。关键词小学语文古诗词教学情感陶冶策略引言古诗词内容作为我国古代文人智慧的结晶......”。