1、“.....严重影响了学生思维能力的提高。在传统的阅读教学中，教师会要求学生选取默读或者齐读的方式通读文章，然后再带领学生对每段内容进行分析。从表面上看起来教师这种阅读教学十分细致，但其实并没有给学小学低年级语文教学中抓好课外阅读的策略论文原稿低年级小学生的阅读积极性，让小学生能够自主完成阅读，对阅读内容充分思考，不仅提升阅读和理解能力，也提升了语文素养小学低年级语文教学中抓好课外阅读的策略论文原稿。更新观念，结合教材选择课外阅读教师经常容......”。

2、“.....再对其进行延伸和扩展。语文教师应该以阅读教学目标为基础开展阅读教学工作，这样才能按照正确的方向对低年级小学生进行阅读引导。语文教师经常会忽视设臵课外阅读的教学目标，以化，长时间后学生的阅读水平就会越差越大。传统的阅读教学重点强调的是文章内容，但不应该只局限于有限的内容中，真正的阅读是让学生通过对本篇文章的理解感悟获得更多的知识，开拓出更广阔的阅读思维，所以教师也应该利用信息技术多样教学参差不齐的阅读水平是低年级小学生的主要表现。在阅读教学的过程中......”。

3、“.....积极回答问题更容易受到教师的表扬，因此，些思维活跃的学生阅读积极性更高，更愿意表读理解能力比较薄弱，对阅读内容的把握不够准确，对文章的理解可能与文章实际想表达的情感存在差异。关键词语文素养课外阅读低年级小学生课外阅读作为小学语文教学活动中的重要内容，增强了学生语文核心素养的同时。如果学生阅读水平出现两极分化，长时间后学生的阅读水平就会越差越大。关键词语文素养课外阅读低年级小学生课外阅读作为小学语文教学活动中的重要内容，增强了学生语文核心素养的同时......”。

4、“.....也提升了语文素养。利用信息技术多样教学参差不齐的阅读水平是低年级小学生的主要表现。在阅读教学的过程中，课堂活跃的小学生更容易吸引教师的注意，积极回答问题更容易受到教师的表扬，因此，些思维活跃为基础开展阅读教学工作，这样才能按照正确的方向对低年级小学生进行阅读引导。语文教师经常会忽视设臵课外阅读的教学目标，以至于学生阅读缺少目的性，整体阅读宽泛，不够集中，致使阅读效果并不理想......”。

5、“.....不仅能培养学生的语言综合能力，还能提高学生思维水平。所以本文以提升小学生语文素养为目标，对有效开展低年级课外阅读的途径进行探究小学低年级语文教学中抓好课外阅读的策略论文原稿但对于识字不多，正处于启蒙阶段的低年级学生来说，如何引导他们完成这个阅读目标，培养阅读兴趣和习惯，老师的任务并不轻松。因为低年级小学生认知能力有限，所以在进行课外阅读时，不容易理解阅读内容，而且小学生的只局限于有限的内容中......”。

6、“.....所以教师也应该与时俱进，在教学不断改革的同时，转变自己的教学观念，以文章内容为着手点，培养学生的阅，不仅能培养学生的语言综合能力，还能提高学生思维水平。所以本文以提升小学生语文素养为目标，对有效开展低年级课外阅读的途径进行探究小学低年级语文教学中抓好课外阅读的策略论文原稿。这个目标难度虽然不大，的学生阅读积极性更高，更愿意表达，对阅读理解的能力也比较强。与之相反的就是情绪低迷，注意力不集中的学生阅读能力比较薄弱，其中部分学生由于阅读基础差......”。

7、“.....缺少充足的时间完成对阅读内容的思也得不到提升。所以教师在开展课外阅读活动时，要结合学生的实际需要，对阅读目标进行合理设臵，积极引导学生参与阅读，充分调动低年级小学生的阅读积极性，让小学生能够自主完成阅读，对阅读内容充分思考，不仅提升阅思维，对学生的语文综合素养进行培育，促进学生的全面发展。在小学语文阅读的教学过程中，小学语文教师定要重视教材课本里的内容，将教材里的内容价值充分挖掘出来，再对其进行延伸和扩展......”。

8、“.....但其实并没有给学生划出重点，缺少针对性。而且教学方式过于形式化，学生只是听取教师讲述却不能理解其中之意，更抓不到文章中的重点部分，难以全面提升语文素养。传统的阅读教学重点强调的是文章内容，但不应教材选择课外阅读教师经常把自己作为课堂教学的主体是当前阅读教学中存在的主要问题。在低年级阅读教学的过程中，无论是字词读音还是文章中心，都是语文教师在全程讲述，直接忽略了学生的主体作用，小学生缺少独立思考划出重点，缺少针对性。而且教学方式过于形式化......”。

9、“.....更抓不到文章中的重点部分，难以全面提升语文素养小学低年级语文教学中抓好课外阅读的策略论文原稿。参考文献王庆初等教把自己作为课堂教学的主体是当前阅读教学中存在的主要问题。在低年级阅读教学的过程中，无论是字词读音还是文章中心，都是语文教师在全程讲述，直接忽略了学生的主体作用，小学生缺少独立思考的机会，教师在唱独角戏，于学生阅读缺少目的性，整体阅读宽泛，不够集中，致使阅读效果并不理想，小学生的閱读能力也得不到提升。所以教师在开展课外阅读活动时......”。