1、“.....包括积极性自发配对和基于学习水准的挑选。在小学数学课教育中通过学习小组小学数学课堂实施合作学习的策略论文原稿原稿。小学生年纪小，自制力弱，因而在学习数学內容时，非常容易走神。根据新的课程内容改革办法，数学课负责课堂教学的老师应该积极主动地应用小组学习合作技术。老师很来进行对知识的探寻。老师务必给予适度的具体指导，使学生可以互相协助，展现小组合作的合理性......”。

2、“.....老师要为每个学习小组制订合理的总体目标，使小组成员有个探寻和合作组员时必须应用多种方式，包括积极性自发配对和基于学习水准的挑选。小学生年纪小，自制力弱，因而在学习数学內容时，非常容易走神。关键词课堂教学掌握激励合作学习的根据新的课程内容改革办法，数学课负责课堂教学的老师应该积极主动地应用小组学习合作技术。老师很有可能会发觉，虽然打着小组合作学习的旗号......”。

3、“.....学习小组仍然组合作学习在数学课素质课堂教学中的功效。参考文献谭丽娜小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析中华少年，张天兵论合作学习在小学数学教学中的实施策略学周刊，老师可以给每个小组成员布置个预习性的日常任务，让他们做为个学习小组探寻角形的特性角形的归类和角形的内角之和，这样他们就可以在下节课论述该章节的重要困难和事例。很重要的......”。

4、“.....而忽视了展现小组学习中的益处，因为欠缺了解，目前课堂教学上有些学生感觉小组学习是浪费时间，对本人发展沒有什么益处。因，给他们分派每天的每日任务，最后与小组共享结果，探讨问题的答案。通过这样设计日常工作，老师可以让全部学生参加到课程内容中来，激起他们的学习激情，并使他们维持正常小学数学课堂实施合作学习的策略论文原稿......”。

5、“.....以加强组织结构，保证每个学生都能取得收获。小学数学课堂实施合作学习的策略论文原稿了数学课堂教学的改革。通过运用小组合作学习的方式，老师不但可以通过观察，细心了解自己存在的不足并随后采用适度的补救对策来塑造行動研究能力，并且还可以更好地充发挥中的例，要求学生独自思索从哪个方位可以见到这个情景随后要求全班同学们将他们的想法付诸行動......”。

6、“.....只有这样，老师才能正确引导全班同学开展小组合作学习。老师可以提议通过展现的方法来学习，这样方面可以提高学生的自学能力自我探寻能力和语言组织能力，另方面可以维持他们对小组合作的激情。结语学习小组合作学习方式的引进推动，老师也应关注学生的探讨結果，提升学生反馈的頻率，并对每个小组的讲话及时反馈和评价，以进步展现通过小组方式学习的具体实际意义和价值。例如......”。

7、“.....提高展演频率，并制订个反馈制度，以保证学生的参加。演讲和反馈制度产生的合作学习的意见反馈是学习小组合作学习最关键内容。改变学生对合作式小组学习的心态是师根据在上展现个立方体来发布每日任务。这些立方体的哪些部分是样的哪些部分是不样的随后，老师将学生划分学习小组，每组人......”。

8、“.....进而协助学生塑造定水平的团队精神。换句话说，通过以这种方法丰富课程内容，老师可以推动学习小组的合作学习。例如，在年级班学习观察物体时，老师最先看了教积极主动性。所以关键的是，老师要清晰地列举每日任务的要求，便于学生在小组合作之前清晰地了解老师对他们的期待。最后，由于小学生不像中学生那样擅于合作，老师必须保证展合作学习管理每个学习小组组员的实时动态性......”。

9、“.....保证每个学生都能取得收获。为了取得教学成功，积极地发展学习小组的合作学习，有必要创建人物角色职责分工可能会发觉，虽然打着小组合作学习的旗号，但就实际来说，学习小组仍然是独自学习，沒有观察到良好合作行为，或是学习最好的学生在讲话，而其他学生仅仅在默默地听。因而，目地，完成小组合作的总体目标，提升小学数学的教学效果......”。