1、“.....提升了艺术素养，促进了学生的全面发展。但是初中美术教学中培养学生审美能力的策略论文原稿。大胆创作，提高审美美术重在灵感和创作，教师应该以学生为主题，深入走进学生观察学生了解学生，然后进行个性化教学，鼓励学生自由创作独立思考对美术的感知。另外，在学生遇到困难的时候浅析在初中美术教学中培养学生审美能力的策略论文原稿自己的理解，如学生能够感知到冷暖色调及不同美术线条背后所代表的情感，此时教师味地将自己对美的理解传授给学生，显然难以取得良好的教学效果。独特的审美观念也使得学生喜好的美术风格不尽相同，有的学生喜爱传统山水画......”。

2、“.....说得正确之处及时给予表扬和肯定，说得不到位之处适当给予纠正和补充，既锻炼了学生的想象力，也让学生学到了知识重点，以这样的教学方式慢慢去培养学生的审美想象，逐步培养审美创造能力。教学的积极意义，从而制订出科学合理的教学策略，为培养当今社会所需的创新型人才助力。培养学生审美想象美术欣赏包含的范围甚广，绘画工艺品雕塑建筑书法等等，只要学生能够理解和喜欢，就可以作为欣赏内容......”。

3、“.....教师指导学生按照固定的框架进行美术模仿，长期处于这样的教学环境中，学生想象力与创造力的发展都会受到限制，其美术作品能够展现定的美术技巧今后的健康成长，为了发挥出美术教学的积极作用，教师要使实际教学符合新课标要求，实现教学质量优化与学生个性发展的双重目标。而作为艺术性较强的美术学科，它可以培养学生的观察力专注力审美能力创造能力，让学生形成独特的知识结构，激发于美术教学的积极意义，从而制订出科学合理的教学策略，为培养当今社会所需的创新型人才助力。而作为艺术性较强的美术学科......”。

4、“.....激发学生的灵感。在实际教学中，初中美造能力。关键词初中美术审美发展美术策略引言传统的美术教学方式往往以基础知识教育与技能教学为主，教师指导学生按照固定的框架进行美术模仿，长期处于这样的教学环境中，学生想象力与创造力的发展都会受到限制，其美术作品能够展现定的丰富学生的知识开阔学生的视野陶冶学生的情操提高学生的审美想象力例如在学习借物抒情托物言志中国花鸟画这课时，我让学生分小组讨论欣赏崔白双喜图，让学生发挥想象力，边看边思考画面有哪些内容表现的是什么季节画作里有哪些动物......”。

5、“.....在实际教学中，初中美术教师应将学生的审美能力培养作为基础目标，利用先进的教学理念与灵活的教学方法，发展学生的想象力与创造力，以美育水平的提升促进学生的全面发展。浅析在初中美术教学中培养学生审美能力的策略论文原稿改革的深入推进使得美育越发得到重视与推广，基于此，初中美术教学既要帮助学生掌握基础知识与技巧，也要突出学生在美术学习过程的主体地位，促进其审美能力的提升。素质教育理念指导我们以发展的眼光开展教学活动，审美素养的提升有益于学生学效果。独特的审美观念也使得学生喜好的美术风格不尽相同......”。

6、“.....有的则偏好印象派画作，教师要做的是了解学生的审美心理，针对性地帮助学生完善自身的审美能力，引导其形成对美术作品成熟精练的评价。可见，审美素养的形术教师应将学生的审美能力培养作为基础目标，利用先进的教学理念与灵活的教学方法，发展学生的想象力与创造力，以美育水平的提升促进学生的全面发展。浅析在初中美术教学中培养学生审美能力的策略论文原稿。推动美术教学改革的深化新课程美术技巧，但明显缺乏创新与活力。所以，教師应鼓励学生通过创作美术作品表达自己的思想，不断提高自身的审美能力来充实作品内容，与此同时......”。

7、“.....教师要把握好影响审美能力的几大要素，认识到培养审美能力对们在做什么它们之间有什么联系学生大胆发表自己的观点，说得正确之处及时给予表扬和肯定，说得不到位之处适当给予纠正和补充，既锻炼了学生的想象力，也让学生学到了知识重点，以这样的教学方式慢慢去培养学生的审美想象，逐步培养审美创成并不是只得出与他人致的审美结论，而是形成个性化的审美认知，且能够大胆表述自身的审美理解。培养学生审美想象美术欣赏包含的范围甚广，绘画工艺品雕塑建筑书法等等，只要学生能够理解和喜欢，就可以作为欣赏内容......”。

8、“.....学生进入初中阶段对于事物已经形成自己独特的看法与判断，在审美方面也有了自己的理解，如学生能够感知到冷暖色调及不同美术线条背后所代表的情感，此时教师味地将自己对美的理解传授给学生，显然难以取得良好的教当前的美术教学中仍有很多不足，在美术的基础教学中，学生会认为些教学环节会觉得枯燥，面对问题会存在退缩逃避的心理，美术教师要逐渐完善美术教学。参考文献王海燕初中美术教学中学生审美能力的培养美术教育研究，许洁在初中美术欣赏课，及时有力地帮助学生解决......”。

9、“.....让学生更加顺利地完成创作。学生在进行自我创作时，教师不要过多干预，应该为学生营造个积极谈论相互交流学习的教学氛围，力求为学生构建更容易激发灵感的课堂环境。结束语总的来说画作，教师要做的是了解学生的审美心理，针对性地帮助学生完善自身的审美能力，引导其形成对美术作品成熟精练的评价。可见，审美素养的形成并不是只得出与他人致的审美结论，而是形成个性化的审美认知，且能够大胆表述自身的审美理解。浅析在在初中美术教学中培养学生审美能力的具体策略了解学生的审美心理特征在实际教学中，要想针对性地提升学生的审美能力......”。