1、“.....及时予以启发诱导从而进步促进学生积极思考。但在实践中，教师通常采用大水漫溉的方式，只选取几名学生代表发言，很难实现精准浇灌，使得数小学数学课堂趣味性教学策略论文原稿容，课堂呈现效果不佳还在无形中让学生对有趣产生了依赖心理，对课本知识不屑顾，阻碍学生发展。本文分析了当前小学数学趣味性课堂教学常见误区，并结合实践教学案例提出更具实效性的趣味数学课堂教果，又省去了教师维护纪律的时间，可谓举两得......”。

2、“.....过度使用很可能引起学生的依赖心理，影响正规课堂授课。因此，数学教师应依据学情合理运用趣味性教学，把握好施行尺度，充分发挥教学策略论文原稿。关键词小学数学课堂趣味教学教学策略小学生小学阶段的学生较为活泼，天性好动，自我约束力不强，在授课过程中教师不仅要关注学生学习数学知识的情况，还要时刻维护良好注重师生间互动，培养学生数学思维意识在实施趣味数学教学活动时，数学教师应积极参与到学生们讨论探究的过程当中......”。

3、“.....又能帮助教师更为深入地了解每个如何解决生活问题的，还能引发学生对生活中身边事物的观察与思考，游戏比拼环节将授课氛围变得更为活跃而热烈。此后，教师再去引入正是课题，进步丰富学生对于数字编码的认识。课中教师可以引导学生而言之，小学数学课堂的趣味性教学不应只追求形式上的趣味性，而要立足课本知识点，挖掘生活化趣味细节，增强师生间交流互动的情感联系。为学生们构建更为轻松自由的数学学习氛围......”。

4、“.....初步体会数字编码思想是如何解决生活问题的，还能引发学生对生活中身边事物的观察与思考，游戏比拼环节将授课氛围变得更为活跃而热烈。此后，教师再去引入正是课题，进步丰富学生对于数字编码行分组讨论式学习，不断提高学生对实际问题的解决能力小学数学课堂趣味性教学策略论文原稿。以数字编码这节课为例，在生活中数字编码的使用非常广泛......”。

5、“.....让这数学知识点变成学生们探究了解世界的项游戏，学生们的学习兴趣更浓，课堂思维活跃，课堂教学效果得到显著提升小学数学课堂趣味性教学策略论文原稿件与学生们在课前做个互动小游戏，将生活中隐藏有数字编码的图片展示给学生们，看谁能够在规定时间内找到最多的数字编码。通过游戏，学生们不仅能够初步认识数字编码是什么，初步体会数字编码思想是情合理运用趣味性教学，把握好施行尺度，充分发挥趣味性教学课堂的教育优势。注重师生间互动......”。

6、“.....数学教师应积极参与到学生们讨论探究的过程当中。这样学问题，体会数学问题的奇妙乐趣，不断提高小学生的数学学习能力。以数字编码这节课为例，在生活中数字编码的使用非常广泛，学生们只是在生活中由于习惯而忽视了这方面的观察。教师可以借用多媒体课的认识。课中教师可以引导学生们去观察比较探索生活中数字编码的编排规律，让这数学知识点变成学生们探究了解世界的项游戏，学生们的学习兴趣更浓，课堂思维活跃......”。

7、“.....结束语的观察。教师可以借用多媒体课件与学生们在课前做个互动小游戏，将生活中隐藏有数字编码的图片展示给学生们，看谁能够在规定时间内找到最多的数字编码。通过游戏，学生们不仅能够初步认识数字编码是能及时地给予学生分析思路方面的启发引导，又能帮助教师更为深入地了解每个学生看待和思考数学问题的方式，以便教师更为深入地了解学情及时调整后续的教学活动......”。

8、“.....这样来既保证了教学效果，又省去了教师维护纪律的时间，可谓举两得。但趣味教学也有利弊，过度使用很可能引起学生的依赖心理，影响正规课堂授课。因此，数学教师应依据学策略，以供广大教学同仁们参考小学数学课堂趣味性教学策略论文原稿。关键词小学数学课堂趣味教学教学策略小学生小学阶段的学生较为活泼，天性好动，自我约束力不强，在授课过程中教师不仅学课堂的教学实效性偏低......”。

9、“.....掌握数学基础知识的有效教学策略之。然而在实践教学活动中，由于部分教师的趣味性教学浮于表面重于形式而忽视内学策略，以供广大教学同仁们参考。缺乏师生交流，教学实效性低趣味性教学活动可以很好地调动起学生们参与数学知识学习的热情，学生们的思维活跃度高自然有更強的表达欲，有利于学生探究与思考数学问味性教学课堂的教育优势。摘要提升小学数学课堂趣味性是帮助学生更快速进入学习状态，掌握数学基础知识的有效教学策略之......”。