1、“.....低年级学生多通过问答式描述方法表达图画内容，语言缺乏连贯性。这会导致写作过程中难以突出真情实感，且会在人称运用方面出现明显问题，小学语文低年级看图写话能力的培养策略论文原稿写话的参与度，能够在写作过程中融入语文知识，提升其语文素养。对于低年级小学生而言，看图写话能力的有效培养具有定难度，且存在需要探究及改进空间。基于此，本文全面分析小学低年级语文看图写，提高小学生的语言表达以及应用能力......”。

2、“.....教师可引导低年级小学生结合图画发挥想象，讲述故事，以此塑造学生的逻辑思维能力。但对于低年级小学生而言，其看图写话的接受能力正处在启蒙么要耗时年编撰本草纲目教师鼓励低年级学生发表看法，接纳学生的多样化回答，并做出点评。这种教学方法可以提升低年级学生的课堂兴趣，营造活跃且轻松的课堂氛围，进而提升其思维能力。小学语文低年级学生的语言表达能力较差的原因是缺乏独立思考能力，难以思考与筛选图画信息，自主架构图画中的故事结构。因此......”。

3、“.....培养其思维能力。如年师筛选图画的时间，且具有便利性。如年级语文园地看图写话训练过程中，引导学生看图并运用提示语早上到了下午等，鼓励低年级学生分别表达每幅图画中的人物地点场景等要素，发挥想象力讲述每幅图画高。长此以往，低年级学生的写作能力难以得到提升，直接影响其日后的写作文能力。因此需要培养低年级学生的看图写话兴趣，语文教师可以在教学过程中鼓励学生进行词汇记忆......”。

4、“.....引导学生看图并运用提示语早上到了下午等，鼓励低年级学生分别表达每幅图画中的人物地点场景等要素，发挥想象力讲述每幅图画的故事，而后将幅图画的内容进行串联，以时间顺序为基础完整做出点评。这种教学方法可以提升低年级学生的课堂兴趣，营造活跃且轻松的课堂氛围，进而提升其思维能力。小学语文低年级看图写话能力的培养策略论文原稿。小学低年级学生看图写话能力的培养策小学语文低年级看图写话能力的培养策略论文原稿的故事......”。

5、“.....以时间顺序为基础完整讲述故事。同时组织学生间积极交流，各抒己见，使其能够理解图画内容，完善故事结构。小学语文低年级看图写话能力的培养策略论文原稿其有效掌握优美词汇。小学低年级学生看图写话能力的培养策略培养写作能力低年级学生的看图写话训练前提是指导学生学会看图，语文教师可在教材中选择图画，引导低年级学生进行看图，这能节省语文教信息，自主架构图画中的故事结构。因此......”。

6、“.....培养其思维能力。如年级语文园地我爱阅读中所引用的文章是李时珍，语文教师可以提出问题，引导低年时，教师可以利用多媒體技术播放春天景色图画，引导低年级学生观察图画，利用式叠词表述图画内容，如绿油油可联想到草坪，金灿灿可联想到太阳。通过叠词训练可以提高低年级学生的语文兴趣，讲述故事。同时组织学生间积极交流，各抒己见，使其能够理解图画内容，完善故事结构。低年级学生对于写作的抵触情绪比较明显......”。

7、“.....在看图写话练习过程中多为笔带过，写作兴趣不略培养写作能力低年级学生的看图写话训练前提是指导学生学会看图，语文教师可在教材中选择图画，引导低年级学生进行看图，这能节省语文教师筛选图画的时间，且具有便利性。如年级语文园地看图写话学生进行独立思考，如李时珍在采药过程中可能遇到哪些困难李时珍冒着生命危险品尝药材的目的是什么李时珍为什么要耗时年编撰本草纲目教师鼓励低年级学生发表看法，接纳学生的多样化回答......”。

8、“.....部分学生在能力培养过程中无法掌握要领。为此，语文教师需不断优化培养策略，提升低年级学生的看图写话能力。低年级学生的语言表达能力较差的原因是缺乏独立思考能力，难以思考与筛选图画策略，为语文教师的教学工作起积极借鉴作用。关键词小学语文低年级看图写话能力培养策略看图写话能够适应小学低年段学生认知水平，使抽象化写作内容更为具体和生动......”。

9、“.....甚至部分低年级学生会出现文字堆砌等问题。摘要新课改推动下，小学语文教学目标之为培养看图写话能力，以激发学生对于看图写话的参与度，能够在话能力的教学问题与培养策略，为语文教师的教学工作起积极借鉴作用。写话词不达意低年级学生难以清晰表达出自身经历以及成长体验，语言文字的规范化表达能力有限，使得看图写话训练过程中，学生面阶段，部分学生在能力培养过程中无法掌握要领。为此，语文教师需不断优化培养策略......”。